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基于游戏的学习产量致力于理解#edtech #edgaming @sid_meier

基于游戏的学习产量致力于理解#edtech #edgaming @sid_meier

我一直在教授社会研究18年,并在课堂上找到了一个自然的地方是“舞台上的圣人”真的是我的学生我认为最好是我更常见的是“指导在一边的导游。“考虑到这一点,我一直试图把自己带到教室的前面,转移到支持学生学习。这一决定是通过我对我们数字时代知识获取的教育教学和范式转变的理解驱动。

有形,适用的学习经历是支持我们学生的可持续技能和知识所必需的。教育学生在越来越多的谷歌世界意味着将我们的事实 - 回忆焦点转移到经验学习。在学习经验旨在培养基于背景的同情时,会发生经验学习。同理心被定义为理解的行动,意识到,对另一个人的感受,思想和经验感到敏感,敏感。教学同理心在为等待他们的世界的学生准备学生时,迅速被认为是至关重要的。利用模拟和游戏的参与结构实现教学目标可以证明体验中的强大媒体。

[使用地理技能和经验探索Evathsy #edtech]

仿真在我的教室里一直存在积极的影响。多年来,我领导了学生在基于历史背景的冒险经历中殖民,殖民地新世界,旅行俄勒冈州路径,并在内战中争取。这些经历中的可受教导的时刻仍然是普遍和盗重的。我的学生们一起讨论了同一事件的多种视角,基于在游戏中讨论他们的个人经验。

我对最佳游戏找到的有趣的事情是他们不是为教育而设计的。非教育游戏已被证明对学生产生最大的影响。每次秋天我们都会形成小团队(2-3人)来玩SID Meier的文明四文:殖民化(//goo.gl/DPv2Nc)互相反对(见图: //goo.gl/4JeSrV )。

我们十大联系计算机允许围绕新世界殖民的竞争,历史丰富的经验。从这一体验来看,我将领导学生讨论进口和出口(Mermantilism),税收没有代表,契约仆人,奴隶制以及宣称独立的困难。我的学生将他们的评论基于他们的经验,因为它们与历史记录相似或不同。

在谷歌课堂问题上提交给我的学生税收和独立,我收到了许多优秀的回应,一个学生表示:

“一个国家想要宣称独立性,因为他们希望他们可能不喜欢国王征税,并想自制自己的法律和规则,做自己的东西,有点像一个前卫的少年。拥有殖民地的大多数国王贪婪并征税很多,其中一些人甚至没有让殖民者对法律投票。即使他们讨厌君主,他们也必须仍然尊重君主制。国王也是殖民者获得金钱的唯一途径,导致殖民地与君主之间的不必要的联系。最终殖民者抢劫。独立难以实现,因为国王和皇后希望继续征税,以至于他们会做任何事情来保持他们的一部分殖民地,甚至开始战争。他们会在他们掉下来的时候放下殖民者,并没有同情。独立难以实现的另一个原因是并非所有人都是独立的。这意味着一些人甚至镇上都试图实现独立将为国王和皇后争夺。“

其他学生将回应这些情绪,并撰写关于国王的殖民地,因为他们必须支付额外的税款。一个学生说,“一个例子是当国王希望将我们的税收从19%提高到24%是荒谬的,但是,如果我们没有,我们不会贸易烟草。”此外,学生通过表达并非所有殖民者对独立性有积极的态度来解决独立的困难,因为他们仍然忠于他们的国家和国王,并且说服他们将拍摄印刷媒体和报纸,这很难建立。

这些答案都在英国殖民地的任何课程之前都在我们的任何课程之前,并说明了对殖民体验的同情理解。当我们讨论没有代表的税收时,学生将理解英国殖民者在整个新水平的不满。

增加了我的学生对我教导的内容的动机和参与,让我寻找更多基于游戏的体验。对我来说,博弈的学习可以增加学生对历史内容的同情。通过这种情感,同情联系我的学生欣赏历史人民的经验,这些人呼吸了我们共同的过去的生活。

我博客的进一步读数:

共情 //goo.gl/mN6TDX

CIV IV设置 //goo.gl/2FtfGx

交叉发布了 micahshippee.com.

Micah Hippee. ,Phd是一个箱子外,是一个社会研究老师和技术培训师。他努力弥合教育部门研究与实践之间的差距。 Micah探讨了提高课堂动机的方法,并寻求利用紧急技术来实现教育目标。作为一个创新的“想法”人,弥迦望在盒子外面思考和行动。 Micah是有动力和精力充沛的,采取创造性的实现目标。作为教育顾问和主题演讲者,他专注于通过开发创新的学习文化来通过紧急技术。弥迦相信创新是未来的教育学。