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数字徽章:个人或分类学习徽章?

数字徽章:个人或分类学习徽章?

数字徽章的想法听起来对课堂上的数字儿童吸引。由于教师开始思考数字徽章,他们必须弄清楚徽章将被授予。老师可以奖励社会或学术徽章。如果教师决定使用学术徽章,那么教师可能会将其徽章基于共同的核心标准或其他国际宗教资格。该决定导致其他问题。学生在课程中会做多少学习?课程期间将获得多少件徽章?徽章是否可以代表每个人的熟练程度或类别?

例如,在西班牙语的开始学期,学生将在NCSSFL-ACTFL CAN-DO熟练程度陈述或相当于三十九个徽章的新手级别达到大约80%的八十次潜隐。学期是十五周。教师会将这些徽章群体组合在一起,以便徽章的数量减少到十五个或更少的类别,或者教师奖三十九个徽章吗?如果教师使用类别,则这些类别代表相同类型的学习程度如何?这些类别是按时间顺序基于或可以在学习其他更高类别的其他高级类别之前实现的或可以开始熟练的类别吗?例如,第三类“我可以回答一些简单的问题”包括熟练程度“我可以回复谁,何时以及何地点。”然而,学生通常在他们表现出熟练程度熟练程度之前,至少有三个其他据说更先进的突发性的熟练程度。

您如何选择课程中学习的数字徽章?

交叉发布 http://eduwithtechn.wordpress.com

哈利格罗弗特莱特在onondaga社区学院和博客教英语和西班牙大学课程 技术与技术。他也是作者 若干书籍在形成性评估 和新的电子书 90移动学习现代语言活动.