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屏幕时间:这不是多少。这是关于如何。

屏幕时间:这不是多少。这是关于如何。

没有什么比新闻闻到一个为教师和父母生成真正的恐慌而更好的话......特别是当它有科学邮票时,给予恐慌的额外优势。

这正是媒体时发生的事情(科学的美国人, Wall Street Journal,CNN.,纽约时报)有关美国儿科协会(AAP)的故事建议书 在儿童和屏幕时间。他们每天一到2个小时的孩子,他们说,他们说,没有比2年龄较小的屏幕时间。比对他们的健康状况和发展危险的时间更长。

今天阅读这一点的教育者或父母可能有其中一个反应:

1.您是一个失败,因为您的学生每天都在超过1或2小时的屏幕前。
你不要让学生使用电脑 你很厉害。
或者
认真吗?这是哪一年?谁在做这项研究?

如果你适合第三次反应,你可能会看到从屏幕时间为你年轻人看到惊人的学习:建设,创造,编码,阅读,写作等等。

为什么成年人想要限制这一点?

我们不会。

那么为什么AAP会提出这样的触感推荐?

今年Dimitri Christakis,AAP宣布和媒体会员的AAP委员会揭示了有关该建议的新信息。他承认在任何人知道iPad或类似的交互式屏幕设备之前进行了导致建议的研究

虽然他对电视时间的看法,但他说,由于屏幕现在不仅仅是被动进入信息的设备,而且 他有一个不同的观点。他解释说,今天,屏幕“可用于阅读儿童的书籍,高质量的应用类似于玩具。因此,AAP需要考虑如何使用这些设备而不是阻止其在电路板上的使用。我们不想出现如此脱离,我们无关紧要,人们不会认真对待我们的建议。“

不幸的是,这已经发生了。作为那些读过的人 recommendations 将注意到,他们是在20世纪的正方形专注于被动电视观和简单的视频游戏。

美国儿科协会不是唯一一个错误的轨道的协会。

UCLA科学家发现 甚至在智能手机,电视或其他数字屏幕上瞥了一眼没有瞥见的六年级学生在阅读人类的情绪上比来自同一所在学校的六年级学生们读取人类的情绪,他们每天都在看他们的电子设备。

他们有一群孩子去自然营地互动五天。另一组孩子花了他们通常会像他们一样的生活。

因为自然孩子们更好地阅读情绪,研究人员跳到了罪魁祸首是截图的结论。最重要的是,孩子们更重要的是,孩子们在一个有吸引力的户外环境中,互动和学习在一起,这种情况通常不会发生在学校的墙上。

所以,屏幕真的是罪魁祸首还是我们需要更多地给孩子们在一起,户外?脑研究员John Medena 发现活动,运动和运动对于提升脑力至关重要。但这两者不必相互排斥。户外和科技肯定会送手和手。有惊人的应用程序(像这个)帮助识别植物和动物的种类。年轻人喜欢“动物奥斯汀”通过冒险将手机带出来,通过视频捕捉他们的学习,他们可以与世界分享以学习自然事实。

虽然重要的是阅读一个人的面部迹象,但在今天的世界中,对于青年来说,在这种新语言的性质中变得精明,而且在线交流中的理解和传达表达。

一些常识建议从零到三个,一个非营利的研究组织专注于婴儿,幼儿及其家庭。他们最近(2014年)发表了屏幕感觉:将记录直接设置。 最后,对确认并非所有屏幕时间的研究是相同的。他们的建议:当成年人和儿童在一起使用电子设备时,屏幕时间最有效。这种互动将准备年轻人,以有效地使用作为幼儿的设备,然后在学校及以后。

丽莎尼尔森在全球范围内写作并在全球范围内发言,以创新地学习,并且经常被当地和国家媒体覆盖的观点“激情(不是数据)驱动学习,”“禁令外面”以利用学习技术的力量,利用社交媒体的力量为教育工作者和学生提供声音。 Nielsen女士在各种能力中工作了十多年,以支持实际和创新的方式学习,这将为学生提供成功。除了她屡获殊荣的博客, 创新的教育者,Nielsen女士的写作是在这样的地方出现的 赫芬顿邮报,Tech& Learning, ISTE连接, ASCD WHOLECHILD., 思维, 领导& Learning, 拔掉妈妈,并是这本书的作者 教学文本.

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