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记录学习

记录学习

我是一个文件员,我一直都是......也许它在我的血液中......

......从休息时代,成为家庭信作家,拍照以记录我们的生命,假期,家人和朋友......即使它是乏味......(一次服用24或36个暴露,然后拿走它一家照片商店开发它们,等待一周以便能够选择它们)。

我是家庭历史学家,创造家庭专辑,追逐和写下家族树连接......我是讲故事的人......重复家庭故事......所以我的孩子和孙子(仁)将知道他们来自哪里......不要让过去的声音安静下来,消失......

......所以也许它在我的血液中......但是......即使它不是你的血......作为教育者......再看一下文献为学习的目的和效果......在我看来,记录是更大的......大图片目的教育…

学习记录是:

  • 用于研究自我决定学习的支撑件–> Heutagogy.
  • 促进学习的战略,方法和技术–> 教育学


我看到文件如下:

  • 故意文件的过程提供了一种元认知目的
  • 创意多媒体表达式(口头,视觉,文本)
  • 反思实践的组成部分
  • 承担一个人的学习
  • 记忆援助
  • 策策
  • 专业发展
  • 开放反馈

虽然我有,直到现在,主要是看到和使用 文件 通过记录学生的学习和学习/教学策略,为自己和其他专业学习,其中一名来自A 我参加了讲习班 最近 本莫尔德, 让学习可见,是在课堂上的记录学生学习是一个整体组成部分,以通知方向进一步指导和内容是采取的。

故意教育文件是多层,可以为教师,学生和学校/地区提供:

  • 老师要与同事们分享最佳实践使教学适用于课堂级别的学生提供信息,请告知更多的指令学习,以自己的课程计划,交付和教授教育学,并展示他们在Timeto评估学生进度,增长和评估的教学组合
  • 学生阐明(通过不同形式的媒体)并展示他们的学习,了解自己的学习增长,通过电子邮件在数字世界中建立他们的足迹来收集和归档他们的数字工作
  • 学校/地区在他们的营销努力的一定程度上,父母/社区沟通吸引了像志同道合的潜在员工,为联系课程地图提供专业发展的文件和示例

我使用以下内容 类型的工具 for documenting:

  • 视频
  • 相片
  • sketchnotes.
  • 备注(传统/注释)
  • 推文
  • 后扫描
  • 博客
  • 滑块
  • 屏幕冲击和– casting
  • 思维导图

一个非常有趣的文章,标题为 教学文件 (PDF)来自安大略省的能力建设系列 学生成就司 支持教学文档帮助学生对学习的所有权,挑战教师的概念

“看到孩子们以不同。不同类型的学习示范让我们超越了我们所期待的内容,并使我们成为一个评估每个孩子的贡献的地方。可见的是儿童的学习过程,他们多种语言和每个孩子使用的策略。”

谷歌时“教学文件“,很多人都会恢复 雷焦艾米利亚 幼儿早期教学方法。

在Reggio Emilia,教师作为研究的工具,在学校的生活中创造了事件的记录。这已被称为‘教学文档“由于它在支持反思实践中的重要作用。 (Dahlberg Et所有。1999:144)。教学文档包括用于教学研究目的的记录。

教学文档可以被描述为可见记录(书面注释,照片,视频,音频记录,儿童工作),使教师,父母和儿童能够讨论,解释和反思他们各种观点发生的事情,并做出选择关于继续进行的最佳方式,相信这一点而不是一个毫无疑问的真理,有很多可能性。

超越童年早期的好处,我没有发现d感知学习 随着年龄较大的学生(K-16)和成人学习者作为其专业发展的一部分。

你怎么看?你遇到了什么类型的研究?您是否在您的课堂上进行了行动研究?用你的pd?有什么好处/缺点?应该记录有一个“official place”在我们的整体学习工具箱中?记录是否是每个工作和学习流程的一部分?

Cross发布在Langwitches.org/Blog

Silvia Tolisano.是一名课程21学院成员,书籍数字讲故事工具的教育工作者和世界各地的创始人有80所学校项目。阅读更多 http://langwitches.org/blog.