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从教育讨论中消除技术

在为教育者五十年后,我越来越厌倦对教育和技术之间的鸿沟持续讨论。我们什么时候才能达到我们将在不必辩论技术的情况下讨论教育,教学和学习的点?自从一开始以来,学习的想法并没有改变。我们学会生存和改善。很像呼吸一样,这是我们自然所做的。与呼吸不同,一些比其他人更好,但概念对每个人都是一样的。它是变量的学习程度。

教育解决特定目标的学习和教学。当然,那些具体目标是什么,是许多人之间的争论点,教育工作者和非教育者都是相似的。我认为我们可以同意教育教授许多技能,人们可以用来存在,茁壮成长,竞争和创造在社会中。这应该是为了忠于任何技能,无论在他们教导的社会,都是原始的,也是先进的。显然,社会的复杂性越复杂,必须教授的技能越复杂。

如果我们分析并列出我们认为教学至关重要的所有技能,我认为在没有任何国家的情况下会有很大的共同性。语言可能会有所不同,但技能将是一样的。无论发生讨论的哪个国家,这些术语中的教育讨论都会相似。为此讨论,我们可以将所有教育分解为其阅读,写作和说话的基本要素。我相信有一些教育工作者,他们记得教育与他们一天的背部一样简单。实际上,很久以前就不是。

自七十年代末以来,教育的改变不是我们教导的具体技能,而是如何使用它们。技术在明显和微妙的方式中悄悄进入了我们的社会。它改变了我们许多人的事情,但对于我们的孩子来说,这是他们可以或曾经知道的唯一方式。我们老人们长大了看电视。这是我们文化的一部分。孩子们今天不要以同样的方式看待它。我们曾经打扮成一个机会在飞机上旅行。今天,从来没有第二次想法跳过穿着以任何方式穿着的飞机。一个家庭中的第二部手机曾经是一个奢侈,今天每个家庭成员都有自己的手机。世界已经改变,并继续以一种可怕的步伐。这不是我们控制的东西。它已成为基础设施的一部分。它与道路,轨道,平面和电网一样重要。

我们作为教育工作者的技能被指控教我们的孩子将在技术驱动的社会中使用。技能保持不变,但他们的申请在过去的几十年中大大变化。我们可以在没有技术的情况下讨论教育作为教育,但在某些时候,我们必须解决孩子们将如何利用他们学到的人。如果他们的学习技能的应用将是技术驱动的,而不是他们应该学习的工具,也应该是技术驱动的。

技术的最大问题是它发展的节奏。它比人们更快地移动它可以赶上它。因此,它成为教育工作者的负担,了解他们需要知道的东西,以便在靠近孩子们的环境中教导靠近孩子的环境。许多教育工作者在他们可以追赶时跑得快,但是太多的其他人不愿意。

有些人认为只是教导技能就足够了。他们觉得孩子们将适应,毕竟他们是数字本地人。我不觉得这样。我来看看孩子们很擅长探索互联网,谷歌搜索,下载音乐和电影,并用两个拇指向闪电速度发短信。除此之外,孩子们需要表现出他们学会的技能如何适应他们将居住的世界。这需要在教育中使用Tech作为工具而不是技能。我们不需要教授技术,使用它。它应该是用于策划数据,协作,通信和创建的工具。这需要应用他们的学习技能来生产和创造以社会认为与相关的格式产生的东西。

我认为我很痛苦地试图让技术不需要讨论教育,而是如何在一场比较不断发展的技术驱动的世界中应用任何孩子的教育被要求生活。我们需要认识到我们正在教育孩子的内容。他们将在哪里采用他们的教育?如果是技术的技术,而且技术在教育方面不太重要。如果没有,我们需要更好地为他们所需要的东西做好准备。

为了实现这一目标,我们需要更好地准备自己作为教育者来应对这一点。教育工作者需要进行数字识字,并不是自己发生的。这需要努力。借口“在盘子上已经太多了”不反对专业责任的论点。教育的争论和技术的理论并不是根据这些孩子居住的技术世界的光明。是的,我们需要做更多的事情,并不总是容易的。如果我们要更好地教育孩子,我们需要更好地教育我们的教育工作者。这不是一份简单的工作。不是我们一直告诉别人的情况吗?

交叉发布了 我的岛屿景色

汤姆惠特比拥有数十年的经验,作为中学英语教师和教育教授。他是一次常见的会员贡献者,并已被他创立的最有影响力的教育推特系列的艾美高的艾滋病奖。阅读更多 我的岛屿景色 并在Twitter上关注@tomwhitby