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了解技术教学用法

了解技术教学用法

我很高兴在过去几天讨论了关于SAMR的讨论,并且对来自各种局部实施产生的各种意见和压力印象深刻。

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因为我的地区尚未“推出Samr”下来教师喉咙,我没有意识到如何投入许多其他其他人在技术整合的缘故推进差的教学中。非常目的我的最后一篇文章是为了阐明为什么Samr对我不起作用。要清楚,本身不是SAMR是一个错误的模型。对我来说,对我来说,在误导方向上存在一些教育工作者在使用SAMR做教学决策时采取的。

对于它的价值,我也想John Maklary星期六发表评论总结炒作面精美:

我认为人们陶醉于聪明和彩色的图表,似乎指向他们的下一个最好的东西。我看到的很多学习创新并不总是在基础上建造,而是取而代之的。我们到处都是匆忙的文化,在教育中,它没有什么不同。

鉴于技术作为健康和不健康的教学实践的滥用放大器的作用,我们必须更负责任地踩踏。花式模型和明天的信息图不能分散我们的主要目标:今天教授比我们昨天的效果更好。 SAMR的水平;当然,根据掌握学习目标。盲目攀登Samr梯子几乎是一个有价值的目标。

如果该工具集成到仅完成其使用独特的任务时,该工具的影响是任何更显着的影响吗?我知道我肯定很乐意让那个灯开关盖(如下图所示),即使有些人会争辩,我应该是涂油的面包。

#samrslamr:与那些坚持的人使用,当时评估技术教学的有效性时是一个合适的仪器。

无论如何,甚至需要新发现隐喻?

交换梯子为了游泳池没有改变有效教学需要不同时间的不同工具和策略的事实。它也没有改变替代和/或增强可能只是学生在某些有效和适当的学习目标需要技术的情况下需要的事实.2此外,如果教育3.0呼吁增加学生导向学习,教师不需要(读取:不应该)在修改和重新定义域内全部功能成功换档教育学。这样做会非常无效。只要教师存在于牧师的学生追求学习,(低替代和增强)脚手架技术将继续是必不可少的。

最后,我不能破坏人们的尝试。将Samr下来喉咙似乎有点极端,但是当未来在线时,人们会奇怪的事情。

我们需要采取合适的方式来衡量质量技术的教学用途是真实的。仅限使用统计数据Iste rubrics.不要削减它。由于预算紧张,优先事项变化,以及教育需求的政治问责制,我希望人们比我更聪明地弄清楚这一点!

显示2个脚注

  1. 是的,我意识到这个“主要目标”是高度争辩的。学校,教学和生活本身的目的是什么?↩
  2. 伟大的老师知道哪一个使用的工具和技术什么时候。不那么伟大的教师需要更多的帮助。↩

cross-posted at http://drapestakes.blogspot.com/

达伦丁制品是峡谷学区教育技术总监。阅读更多德罗杰所需要的.