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8个创新学校提供了Lisa Nielsen 21世纪教育的想法和灵感

8个创新学校提供了Lisa Nielsen 21世纪教育的想法和灵感

交叉发布了 创新的教育者

俗话说,如果他今天醒来,学校将是少数地方之一 RIP Van Winkle. 在他100年睡眠之后会认识到。与业务,医学,媒体等不同,大多数学校看起来都像100年前一样。可悲的是,即使在领导者和教育工作者想要进入21世纪的学校,许多人都不知道这看起来像什么。为领导和教育工作者提供灵感的最佳方法之一,寻找提供21世纪教育的创新思想是探索创新学校的成功模式。但是,很难发展21世纪学校的愿景,因为仍有很少知识的公开可用型号捕获和共享。虽然他们试过, 微软未来的学校 成为失败的课程,而在学校有成功的岛屿 科学领导学院, CIS 339., 和 一个学校,很少有人既有建立的地方,可以访问读取关于创新的学校,如这些。

直到现在。根据Bruce Lai的领导下,纽约市教育部的首席信息官员办公室八个纽约DOE学校已被确定为为学生提供看起来与父母和祖父母不同的教育。这些是正在进行进步的学校 成功21世纪的连续体。模型技术学校项目是为文件和传播已经到达纽约市教育部学校系统内的有效实践的文件。更具体地说,该项目旨在促进来自一些城市最具创新性学校的知识转移到可能需要向21世纪模型提供指导的学校。例如,在Queens中的一个数据驱动的学院可能是有效地努力使用智能板,而布鲁克林的学校可能已经掌握了智能板技术,但需要帮助建立数据系统。这个项目是将学校相连的第一步。

由于纽约市教育部的儿童部门首次改革的主要部分,该项目是可能的......授权学校校长。因为校长更多地了解他们学校的地下现实,而不是其他任何人,他们已经获得了与预算,计划和人员有关的决策更大的权力。换取这种增加的自由在塑造他们的学校,校长被持有更高的问责制。

许多校长利用他们增加的自主权来制定创新的做法和计划。然而,巨大的责任校长对他们学校的教学和运营双方都可能限制他们必须在整个城市与其他校长沟通的时间。因此,最好的做法可以很容易地迷失在日常现实的洗牌中。

这对技术尤其如此,这是校长的相对较新的领导竞技场。多年来,学校的技术被视为“extra.”然而,它已经清楚地,技术是21世纪教学和学习模型基础的一部分:面对面和在线教学,沟通和学生,教育工作者,学校领导,父母之间的合作的混合,和教育合作伙伴。当提高学生成就时,这个模型可能只是下一个游戏更换者—如果我们希望孩子在21世纪的全球经济中茁壮成长,则需要改进。

为这个项目选择了八所学校—虽然他们绝不包括详尽的清单—所有这些都反映了所概述的标准 国际教育技术学会 (ISTE)。这些学校的范围从非常小到非常大的,跨越五个自治政府中的四个,并有不同的学生体。他们都有资格获得I资金,高多数学生获得免费或降低价格午餐。校长是示例性领导者,他们确保技术被整合到指导并利用以区分学习。他们都设法创建了凝聚力的社区,其中技术被理解为学校面料的不可思议部分,以及他们的教学愿景的基础。

八项全面的案例研究,遵循突出的学校,这些学校已经使用技术来提高学生成就和运营效率。虽然他们只提供令人兴奋的进展所取得的快照,但他们旨在鼓励校长反思他们的做法,并向其他学校寻找新的想法。阅读案例研究时,如果这些学校中的任何一个都会为您所在学校网站实施的内容提供灵感。然后用来 21世纪的愿景工具 作为结构的资源和捕获您可能希望考虑纳入学校或教室的想法。结果可以是 在这里看.

模型技术学校

笔记: 如果您想与特定学校联系,请随时向其校长提供:

当您阅读每种案例研究时,您将注意到许多主题从这个不同的模型技术学校出现。它们如下:

学生通过数字内容参与
当教师不需要积极参与时,学生很容易脱离,或者在一定规模适合所有模型中提供教育时。数字内容使教师更容易参与“digital natives,”或者与互联网技术长大的学生。由于技术在学校的整合,校长报告了行为和出勤的改善。在Verrazano学校,出于早餐的学生之后直接进入礼堂,很高兴能够使用智能板遥控器的危险版。在戈达德学校,学生特别热情地对学校设备齐全的电视工作室提供的媒体选修课。

通过公共性质的动力和问责制
许多学校的学生在线工作。学校网站经常具有多媒体学生项目,例如播客,视频和音乐。学生还被要求为课堂和学校博客做出贡献,并评论对同行所捐款的工作。在所有年级层面,校长已发现,工作的公共秩序激励学生满足或超过标准和期望。例如,第5次小学生。 5关于看到他们的写作的兴奋“published”并发布在网站上的类网站和在线教育杂志。 East-West和Brooklyn Tech的中学和高中生定期为博客做出贡献。虽然这些博客没有被学校领导人所吸取的学生 监测自己符合自我强加的标准 适当的。他们学习与网上公开演示的职责。

FOcus in inclacy.
阅读和写作通常通过专业软件(例如在线级别库)加强,可以评估孩子的阅读水平,以及“speak”故事或特定的词汇单词。扫盲软件可用于课堂内的小组,或在实验室(I.S. 318有一个专门用于学术180的小实验室)。如上所述,博客为学生提供了一个出口,以练习他们的写作技巧,以及一个表达他们意见并与他人讨论的论坛。校长强调博客不是日记,并强调他们作为教学空间的效用。此外,谷歌文档等程序使学生可以轻松地将文件互相分享,并与其教师共享,这有助于对等编辑。

互联网扫盲
随着阅读和写作技巧,互联网扫盲也变得越来越重要; 21世纪的学校教学学生如何分析在线信息以获得准确性并评估来源的质量。在过去,学生们依靠学校图书馆书籍进行研究。现在,他们必须了解如何处理大量信息—of varied quality—在网上可用。校长是否要求学生采取基本技术/网络课程,他们同意必须明确教授互联网扫盲。

数据驱动指令
计算机化数据库和评估工具为教师提供前所未有的学生数据。教师和管理员可以使用此数据—在ARIS或其他系统中编制—定制指导不同技能水平。 Verreazano学校和戈达德学校的教师大量使用智能板遥控器将测验融入他们的课程。这允许他们访问学生理解的实时反馈,他们可以立即使用,以便修改他们的课程。

以学生为中心的教室
由于计算机使学生更容易独立工作,因此教师可以根据技能级别创建小组学生。然后,他们可以自由地在房间周围移动作为辅导员,根据需要提供或多或少的关注。在P.S. 5,例如,一组ELL学生可能正在使用插入其笔记本电脑的发音,而另一组可能是独立读取的。

多式化学习
不是每个学生都是纯粹的听觉或视觉学习者。技术使得更容易接触多种感官模态,以便学生在最适合他们的方式中有更大的学习机会。例如,一个有效的智能课程课程可以集成视频和音频剪辑,以及允许学生通过远程或触摸屏回回答问题的交互式组件。多级别的方法对ELL和学生学习外语特别有所帮助。

项目/基于问题的学习
为了将学习与较大的世界联系起来,教师从事学生在项目或基于问题的学习中。在他们的指尖中提供了如此多的信息,以及易于舒适的远程学习联系,学生可以充当解决现实世界问题的顾问。在NYC Ischool,课程基于跨学科模块,将传统主题知识与当代问题联系起来,使学习感觉更加相关。

合作
沟通的增加的设施使学生,教师,父母,学校领导者和教育合作伙伴更容易努力实现教育目标。合作可以像教师通过Google Docs相互共享课程计划,或者作为直播媒体演示和分享学生项目作为全球互联网会议的一部分(第339条)。与上海和伦敦的学校的东西伙伴,纽约州的伊斯库尔利用视频会议将学生连接到全国和国际上的组织,专家和教授。

学生赋予权力
纽约市北斗教育的一个房屋之一是学生负责自己的学习,在布鲁克林理工学院,学生可以获得对该领域专业人士使用的高级技术。技术赋予学生独立寻求信息,而不是等待它被交付给他们。

学生作为技术支持
学生在学校的运作中发挥着至关重要的作用作为技术队的成员。学校通常需要超出技术教练的能力的麻烦射击援助,训练有素的学生可以通过在线系统响应要求教师提交的要求。他们通常会为他们的工作获得服务学分。在非正式的基础上,学生不断协助他们的教师技术,这为小学生的儿童提供了甚至是觉得领导者的机会。

克服员工的挑战
他们职业生涯的不同阶段的教师可能看不到需要改变他们的练习,所以并不总是容易说服技术整合很重要。主体以各种方式处理了这些挑战。有些人发现专业的专业发展有助于使技术更少威胁,而其他人则首先将技术融入行政实践,以便放松一下。校长强调教师不应被迫进入技术使用;他们需要了解它如何帮助他们以及如何帮助他们的学生。

联系信息

模型技术学校项目由NYC Doe的教学和信息技术司(DIIT)赞助。迪伊特与教育技术办公室一起愿意听到在学校举办的创新技术实践。要分享您的想法或有关模型技术学校项目的更多信息,请访问我们的调查链接。

致谢
模型技术学校项目被Bruce Lai,员工主任,首席信息官/潜艇办公室担任梅布鲁斯莱。除了校长,助理校长和对这个项目至关重要的教师外,迪伊特将感谢以下人员的援助:Cara Spitalewitz(教育先锋夏季同胞),凯瑟琳怀特,米兰娜·纳格罗毕,罗伊亚雷诺,安森萨米尼,Niko Cunningham,Gazelle Javantash,Hannes Klopper和Kevin Kelley教授(哥伦比亚大学国际和公共事务学院),Celine Azoulay-Lewin,Lisa Nielsen,Julian Cohen,Gregg Betheil,Andrew Gallagher,Patricia Paddock,Jane Pook,Troy Fischer ,乔尔罗斯(纽约教育部)。

Lisa Nielsen在纽约大学,哥伦比亚大学教育学院和师范大学教育学院的教育创新方面已经花了十多年的工作,包括作为教学技术专业发展,识字和教学技术教练,教师,图书管理员和员工开发商。 Nielsen女士是Google认证的教师,国际edublogger和创新教育者社交网络,博客和维基的创造者,所有这些都可以找到 http://theinnovativeeducator.blogspot.com.

免责声明:本篇文章中表达的意见是严格的作者,而且不反映出意见或认可 NYC Doe., 这 AVP. or any other entity.