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治疗伤害:形成性反馈的即时性

交叉发布了 技术与技术

如果学生伤害了自己并且出血,我们不说,“等待几天,我们会照顾好你的流血。”我们帮助立即停止出血。然而,当学生通过表现出严肃的学习差距来学习学术界时,我们经常延迟必要的待遇。

当学生展示学习差距时,例如无法在构图中写一个主题句子,我们立即使用不同的新策略为学生提供治疗。我们并不简单地重新为学生重新提供对学生不成功的原始策略。我们在类网站,博客,维基,讲义或QR码上有一个不同的策略列表。我们在学生谈话中撰写这些策略并提供示例。例如,一个主题句有一个主题,如“学校棒球队”,以及关于团队的强大立场或观点,如“将赢得本周五。”完整的主题句子变成“学校棒球队将赢得这一点星期五。”

我们为学生提供了各种差异化的方式,以了解主题句的缺失概念,例如书面解释。我们可以要求学生在主题周围放一个盒子并放一个箭头(→)在这个位置。此外,我们可以为学生提供各种其他学习这种概念的方法,例如YouTube电影,播客和视觉。学生选择她所感受到的任何形成性反馈都会有助于她。然后,她练习新策略,以便她改善。

通过形成的形成性评估,我们在学习中治愈学生。学生不会因其他人的学习而受伤。

哈里格罗弗特尔是一位技术一体化教师和onononaga社区学院的一个地区技术协调员。他也是作者 若干书籍在形成性评估.