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通过Darren Draper阻止平衡

通过Darren Draper阻止平衡

上周,我们有意识地决定阻止Facebook从我们的网络访问。作为一个K-12公立学区,我个人觉得这是我们学生的最佳利益,让他们能够访问一个网站,同时可以说充满教育潜力,最常用于参与者之间的娱乐互动。

当然,这不是那种戏剧不好。相反,这是为了平衡和学生的认知注意力而战。因为在我们的学校没有被封锁Facebook,学生们倾向于在网站上花费过度时间 - 形成帮派, 扑克牌, 写在墙壁上, 和彼此(啊,就像高中一样)。


还是我错了?

我独自认为Facebook大约是98%的+ 2%学者在未经检查的使用“typical”青少年?告诉我:可以信任哪些教师的教师,以确保他们的学生实际使用Facebook的合法学习?

味道婴儿护身符?任何时候。明智的教学工具?好吧,这取决于老师。

有趣的是,这一决定** GULP **块Facebook是一组研究人员发布的一项研究之前的几天,其重点是归档为社会网络教育利用所固有的道德问题(Foulger,Ewbank,凯,Popp,&卡特,2009)。在检查Preservice教师的实践和态度以及如何与学生使用流行的社交网络,建设性地分析了MySpace和Facebook的使用。根据他们的结论,“社交网络技术能够在课堂上实现新的教学和学习机会......”毫无疑问! “然而,它们呈现了许多道德脆弱性,可能与教学专业其他领域遇到的淫亵脆弱性不同”(第18页)。那正是我所想!

这是那些令我担心的淫秽漏洞– with “should I really ‘朋友'我的第九年级学生?”只是刮伤了表面。

尽管如此,我肯定的是,这是一个远远差异的辩论,因此保持了对我们是否做正确的事情的开放探究的立场。所以直接给我:

  • 您会在K-12网络上留下Facebook吗?
  • 如果是这样,为什么?
  • 此外,您可以在Facebook上做什么,无法在其他地方完成?
  • 而且,你在训练你的老师与学生有效利用它?

本质上:

  • 其中谎言平衡实现它真正需要什么?

因为打开洪水门只是一个开始。

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参考

Foulger,T. S.,Ewbank,A. D.,Kay,A.,Popp,S. O.,&卡特,H. L.(2009)。 MySpace的道德空间:Preservice教师对社交网络中的道德问题的观点(第42卷)。 (L. Schrum,Ed。)Eugene,或:国际教育技术协会。