跳到主要内容

15个想法超越制造商空间:建立制造商文化

15个想法超越制造商空间......建立一个制造商文化

当我在全国范围内旅行时,很高兴看到所有学校在学校某处建造一个制造商。每次看到这一点,我对教育者或一群教育工作者印象深刻,试图为他们的学校做出这样的空间。毕竟,制造商可以让学生以形成的方式想象,以形成的方式,模拟,实验,合作,思考,致密地,沟通,分享,综合,发明,评估以及大部分新的梦想可能性。这些是构成4 C,绽放层次结构和WebB的知识深度的动词。我通常要求那些教师反思建设空间的想法......或建立制作和创造文化。虽然一个制造空间可能是一个令人愉快的开始,但制作文化应该是一个过程和目标。让我进一步定义这种差异。

单词是强大的,我们姓名倡议的方式提供了最终成功的所需协同作用和过程。 Makerspace是一个很棒的访问地点,实际上可能是一个更大愿景的催化剂。当我们在空间中看待制造商时,我们认为它具有定义的边界,甚至可能有限时间。在技​​术集成的世界中,我们经常拥有计算机实验室,我们曾致力于从实验室融入整个学校。技术一体化已成为学校文化的一部分。虽然我相信以适合制造商的空间开始很棒,但我也鼓励教育工作者故意计划让制造者的概念成为学校文化的一部分。那些惊人的动词可以成为课堂课程和项目的一部分,允许学生做出和做。 John Dewey说

给学生做点什么,而不是要学习的东西;而且这样做是为了要求思考的性质;学习自然结果。

我们的标准由名词和动词制成。作为一个国家,我们已经集中了解名词的记忆,毕竟,标准化测试似乎并没有关心我们的学生与名词做任何事情。整个学校的制造商文化将允许我们的学生“do”通过寻址动词,使名词可以理解,相关和真实的。拥抱制造商文化可以在我们的课程中采取标准,并使学生练习4 C的冒险,冒险到盛开的顶部,并体验韦伯的真正深度。

当您设置或评估学校或地区的制造商运动时,我要求您考虑超越空间并思考文化。想象一下,学生对这个问题有充满激情和信息的答案......”你今天在学校做了什么?”请反映并可能与我下面的十五个想法采取一些行动。使用它们作为审查程序,过滤器或行动计划。享受令人惊叹和有益的旅程,因为你为学生制作和创造可能性!

  1. 请记住,制造商是一种思维方式,而不仅仅是地方或空间。 –考虑到这一点,制造商概念可以随时随地出现。它可以在专用空间或房间或图书馆中。它可以在课堂上,或者可能是一套可以随时向学生带出的材料。真实的想法是推动一个制造商思想过程,促进创新,创造性思维和在整个上学日的自学。
  2. 使其成为课程的一部分 –它不一定是一个单独的时间,而是可以集成到课程中。虽然课后课程很棒,但为什么不小心地连接到课程材料的想法,为什么不会把它带入教室。请记住,最终产品应该展示学习。
  3. 促进重大内容和标准 –为学生提供与所学习内容相关的重要学习目标。允许学生制作,同时还强调重要标准可能是强大而有效的。制作的行为允许学生做并为理解为基础。事实上,与一群学生的合作努力可以允许讨论,导致更深入的理解和保留。
  4. 加强真实性和相关性 –真正的学习与现实世界相连。不要让最终项目成为垃圾填埋材料。产品如何在现实世界中有用?这些产品如何带来真正的含义,并在他们工作时推广学生严格和砂砾?
  5. 促进这些重要成功技能 –经常被称为21世纪的技能,重要的是要使制造商的文化促进这些技能并评估它们。超越4 C的关键思维,沟通,协作和创造力。技能的子集是什么,你如何为学生提供时间,不仅可以练习技能,还可以处理它们?
  6. 鼓励学习的迭代过程 –在即时满足和解决方案的这一天,学生需要了解解决方案和设计在短时间内不会发生。随着学生努力成功的结果,允许多个草稿很重要。我们必须让学生面临挫折,尝试障碍,实践持久性,直到满意和质量工作是最终结果。
  7. 允许重要的元记号 -John Dewey表示,这导致重要思维,反过来促进了真实的学习。学生不仅思考该过程,还要考虑,还要期刊,评估,并与整个项目中的其他人进行对话。这将允许个人拥有的学习和理解。这个所有权转移到真正的学习!
  8. 为学生的声音和选择提供机会 –正如您所知,天才时刻的概念非常受欢迎。基于谷歌20%计划的概念,学生应提供时间学习和遵守他们的兴趣。这仍然可以作为学生写作和使用研究技能的标准。当然,重要的21世纪技能也可以评估。允许这可以为重要的职业道路铺平道路。
  9. 促进自我指导和规定 –制造商的文化允许学生设定目标并提供时间线和方法来实现它。它允许学生机会自行学习,或者小团体,往往探索可以实现这一目标的方式。这是促进终身学习的绝佳方式。
  10. 将其与现有举措一致 –制造商如何与学校的其他重要计划和举措一起工作。也许它适合PBL,茎,1至1,或特定的学校目标。它可以提供途径达到那21世纪的技能,可用于加强重要的权力标准。
  11. 提供4 C的评估 –如果您促进了21世纪的技能(四个C'),您如何评估它们?您的学生是否意识到评估以及如何执行?虽然您想要评估标准中的名词,但请务必提供动词!
  12. 使用文化促进绽放和韦伯 –制造商文化提供最终的环境,以包含盛开的层次结构和韦伯的知识深度。学生们提供时间,过程和元记高,以真正了解内容。
  13. 继续以多种方式评估学习 –在提供课堂制造商的文化的同时,随时可以提供一些传统的评估,包括测试和测验。虽然标准化测试将改变,但它可能不会消失。同时寻找向最终成绩带来一些基于性能的评估的方法。
  14. 平衡学习 –虽然学生正在制作,但持有对内容负责。确保做代表真正的学习和学生理解和解释标准。做的课堂必须基于大量内容。
  15. 为Inservice带来制造商文化 –如果人们通过执行学习最佳,请在PD会话中纳入制造商的想法。如何制作可交付成果可以帮助教师了解服务的概念?专业发展应该允许做!它必须是学习在教室里应该是什么样的模型。

你要去佛罗里达州的Fetc吗?看看我的课程!我会喜欢见到你!

  • W027:PBL Splash A查看基于项目的学习(1/2天研讨会)
  • W137:超出初始技术闪耀:开发推广21世纪技能和重要内容的课程(1/2天研讨会)
  • C206:PBL,Stew和Makers Dewey迎接技术:你会怎么做? (一般会议)

点击这里 学到更多 甚至可能发现折扣!今年1月,我希望在桑尼佛罗里达州见到你!

预订信息 –现在是时候考虑学校或会议需求了。您是否正在寻找一个实用和实惠的专业开发研讨会,为您的学校或会议?我已经通过技术集成,PBL,Step,数字扫盲和4 C相关的国家提供了PD。我已经提供了数百名研讨会和演示文稿。查看我的预订页面。如果您有兴趣,请尽快联系我。我现在几乎通过4月份预订。也许你需要考虑夏季会议日期或PD需求,并不太早就思考2017/18学年!寻找联系信息 预订网站 .

交叉发布 21centuryedtech.wordpress.com.

迈克尔戈尔曼 在印第安纳州斯堡附近的西南艾伦县学校监督一对一的笔记本电脑节目和数字专业发展。他是一个发现教育,ISTE,我的大校区和11月学习的顾问,并在国民教育机构的教育学院。他的奖项包括今年的区域老师,今年印第安纳州干邑和微软365个全球教育英雄。阅读更多 21centuryedtech.wordpress.com..