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网络识字和记录学习

网络识字和记录学习

这是一个系列中的第六个和最后一个帖子,深入挖掘识字和记录学习之间的关系。记录学习如何对所谓的所谓的意识,技能和发展习惯产生影响21世纪“现在”文字.

根据eric hellweg.哈佛商业评论博客,网络素养是关于:

1.获得对网络技术的基本了解。通过技术促进网络,因此涉及技术的一定流畅性是关键。在这里,它不仅仅是为了理解社交网络等服务的能力以及它们之间的差异和相似性的呼叫。

2.制定您的网络身份。霍夫曼说,你是谁知道的—而且还有他们对你的了解。在网络时代,您的身份是多变量,略微脱离控制。你知道你是谁的形状。

3.了解网络智能。这不仅仅是了解如何访问信息。访问不再是问题。这是如何通过网络找到合适的信息。

4.了解网络功能。人们今天仍然专注于信息,而不是霍夫曼今天认为更重要的信息—社区和网络。将您的焦点对齐更多,在网络中与您的网络中的合适人士围绕自己将改变您接近问题的方式,并通过生命提前。

考虑到这四个总体领域,我们可以看出记录学习如何支持它们的一切。

获得对网络技术的基本了解
随着越来越多的网络社区正在发芽,我们能够在目的,相似性和差异方面来理解它们的更重要。在博客上分享您的文档何时会有意义?您应该什么时候创建Instagram帐户? Twitter如何适合所有这些?哪些网络平台和社区服务于哪种目的?参与哪些社区我们最有可能接收输入,反馈,推回,协作,策划资源或我们需要的任何连接?当我们记录学习并且我们准备分享时,我们需要技能来决定哪些网络及其社区最有可能向我们提供所需的学习结果我们正在寻找。

制作您的网络身份。
作为网络社区的一部分意味着不仅仅是一个被动的LURKER,他读到了他人的工作,并利用了分享的资源。它是一个创建网络标识的过程,即其他人会因为正在为网络贡献的质量内容而选择遵循。作为网络社区的一部分也是在成员之间建立信任。我们希望别人如何了解我们作为该社区的成员?我们代表什么?我们填什么利基?什么内容代表我们的兴趣或专业领域?我们希望在网络社区中以什么闻名?我们如何希望别人在社区中看到我们?当我们记录学习和了解共享和放大的价值时,我们不断决定分享和分享谁。我们的网络身份是吸引特定类型的粉丝的网络身份,因为我们播放我们的网络可以访问可以提供放大的学习机会的真实受众。

了解网络智能。
我们在学习和信息方面的思想中最大的转变之一就是承认并获得的事实,即我们不再限制,以便在其他文本格式或正式的教育机会等中获取来自书籍的信息,例如正式的课程,研讨会,研讨会或讲座。当学习者从未经历过网络的权力以获得信息,过滤信息,创建新类型的信息并为其传播信息时,很难理解这种转变。我们如何在营业时间之外需要在营业时间之外的特定信息时获取即时信息,没有认证课程的货币预算,在正式出版和可用的书籍,文章或杂志之外?我们如何利用和利用众包的力量,在没有网络社区的情况下是不可能的现象?在我们记录学习时,我们需要培养技能,以利用我们的学习网络智能。我们成为学习的可见研究员,我们支持我们的网络支持别人的记录经验,我们可以将漏斗中的信息纳入并从许多来源中过滤,供我们自己使用和实验。我们还成为网络容量的一部分,用于绘制什么样的学习,从不同的角度看起来如何看起来像不同的角度,具有扩大的专业知识和储蓄的级别和失败的例子。没有网络就是不可能的东西。

了解网络功能。
它是关于人群的社区和网络。在这些社区中,参与者是贡献者,而不仅仅是消费者。这就是网络的工作原理。如果没有人贡献,则任何网络的机制都不发挥作用。正如我们分享我们的学习文档,通过我们的网络战略地传播文件,我们放大了学习接收反馈的机会,教导他人,找到志同道合的人或接受我们的思想,想法和理论的推动。简单的行为,改变了学习学习的文献。正如我们记录学习的那样,我们需要制定使用网络功能扩大视野的技能,并支持我们的学习目标和目标。我们记录与他人的学习分享,让观众(潜在的全球)思考,为学习者社区提供我们的视角,声音和思考。正如我们在战略上分享的那样,我们需要与“正确的”人群围绕,他们可以在研究价值,教学价值和资源方面欣赏我们的文档工作,并可能为自己的学习竞争。简单地分享到网络空间不会返回记录学习的具体目标。随着我们尝试,成长和互动与不同类型的网络社区,我们擅长社区服务,该社区用于分享我们的文档并放大我们的学习。

交叉发布了langwitches.org/blog.

Silvia Tolisano.是一名课程21学院成员,书籍数字讲故事工具的教育工作者和世界各地的创始人有80所学校项目。阅读更多http://langwitches.org/blog.