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信息素养和记录学习

信息素养和记录学习

这是一个系列中的第五个帖子,深入了解识字和记录学习之间的关系。记录学习如何对所谓的所谓的意识,技能和发展习惯产生影响21世纪“现在”文字.

信息扫盲包括识别,有效搜索信息,定位,过滤器,辨别信息的质量,评估,分析,标签,分类,重新混合,创建新类型的信息,并有效地使用和传达调查结果手头的问题或问题。

我们生活在年龄

  • 信息超载
    我们中的许多人不知道如何在美国24/7抛出的所有信息中找到相关信息,也不是如何处理该信息。
  • 假新闻
    我们中的许多人不知道如何从虚假信息中辨别出真理
  • 超越文本的信息
    我们中的许多人不知道如何单独与文本通信的“读写”信息,而是用各种媒体形式进行,并且正在在各种媒体平台上共享。
  • 创作者和生产者
    我们中的许多人不知道如何处理重新组合,生产,创建和传播新形式的信息的能力。

信息素养如何与与记录学习相关的学习者的新要求?当我们记录时,我认为我们试图获得信息素养的流利程度的许多联系。

当我们记录我们的学习(或学生学习)时,我们:

创建信息

让我们牢记如何创建信息(从数据到信息到知识)。正如我们记录学习,我们寻找学习,我们收集数据,反映数据的含义,以通过捕获各种媒体形式的学习来创建信息的信息。记录学习是关于创建有关学习者的信息,学习过程以及关于学习手段的更大图像的信息。

选择有用的信息

学习者需要提高他们评估需要收集信息的能力,是什么表征证据以及找到最有帮助和有用的信息的地方。记录学习大约不仅仅是捕捉到这一张照片(或数百张图片),录制时间(或录制20次持续几分钟)或收集正在“被覆盖”的一切。文档是关于战略性地选择来自大量数据的有用信息来捕获学习的证据,使学习可见,彼此连接其他文档伪像,它是关于创建有关学习者和学习知识的新有用信息。如果我们希望超越学习的记录并进入文档的境界,那么在有用和无益的信息之间做出选择的能力至关重要。

标记,分类& hashtag information
通过创建的信息量,了解如何标记,分类和潜在散列我们的信息是至关重要的,以便使其能够轻松地为自己搜索。当我们记录我们的学习时,我们需要有意识地思考我们如何标记/分类/分类/ hashtag每个文档,媒体,反思等所以我们作为学习者,最终可以看到内容区域的关系,与其他以前创建的其他信息连接未来的信息尚未创建。

管理信息
斯蒂芬拖欠预测“未来学生越来越多的学生将负责管理自己的在线学习记录和创意产品。[...]他们需要管理这些资源,索引它们并启用对它们的访问权限。”通过A记录我们的学习Blogfolio.例如,为我们提供了使用将促进我们在线记录管理的系统/平台的机会。归档我们学习的能力促进了我们跟踪和记录随着时间​​的推移学习的能力。

谕知
我们不断被信息轰炸,甚至没有尝试。凭借任何能够创建,重新混合,分享和传播他们所希望的任何类型的信息的能力,负责在我们与信息交互时对批判性思维进行更大的重要性。记录学习侧重于捕获其学习过程及其证据。不是每个图像,音频,视频或文字都是这样的证据。当我们仔细看看捕获的工件时,我们需要了解收集的数据和信息,以了解它的意义和代表我们的学习。

连接信息查看信息之间的关系
信息素养不仅仅是访问非凡的信息,而且最终技能是关于能够通过提供可用信息做点什么并通过显示关系来增加价值。学习者需要能够寻找模式和趋势在信息中。记录这些发现的特征在于学习者阐述连接和关系的能力,使它们可见并使用各种技术来数字连接证据(例如超链接的写作,Hashtagging Corwdsourced证据和对话,Annotexted视频或图像,媒体拼贴,等等。)

纠正信息
治疗意味着不仅仅是收集资源和文物,而且是关于组织和分组内容。它是通过建议,反思和相关联的透视,主题,其他主题或学习故事添加价值。我们需要开发技能,以提升我们以外的信息收藏家给策展人。记录学习提供了一个支持开发和磨练这些策策技能的框架。我们选择相关信息,我们反映了学习,我们通过建立连接来为文物添加价值,并使我们的思维能够对他人可见。

启用访问信息
我们大多数人在一个时代长大,当时我们是信息的消费者。我们阅读书籍,报纸,文章或杂志,这些杂志被撰写,编辑和发布了他人。我们听取了广播电台,并观看了其他人制作的电视或电影。在过去的十年中,由于有助于录制的设备,我们已成为一个信息生长的信息社会。虽然在创建信息和使对他人的信息访问此信息之间存在差异。隐私性,知识产权保护,模拟内容(难以和分享),密码保护内容或版权限制许可证的态度,并继续为墙壁后面的信息提供贡献。正如我们看到和获取更多获取信息的好处,我们注意到与数字公民身份和网络扫盲的重要性和联系。当我们自由分享我们的学习文档时,我们让别人有机会从我们的工作中学习,思考,反思,失败和成功。我们为教学和学习的较大图片做出了贡献,可以看起来像我们的未来需要看起来像。

传播信息
传播手段传播信息广泛。记录学习经历了寻找学习,捕获学习,反思学习,共享学习和放大学习的流程。通过在线发布信息简单地分享我们的文档并不一定意味着,我们正在广泛传播并达到更大的受众。俗话说“如果你建造(在这种情况下:分享)它,他们会”,不一定是真的。传播意味着散射地分散,如播种种子。我们需要战略性地传播我们的信息,以便能够放大我们对全球观众的工作。信息传播需要新的类型的技能与网络和媒体文体密切相关。当我们记录学习时,我们以传播变得更容易的方式准备我们的信息,以放大我们的学习的一部分。

交叉发布了langwitches.org/blog.

Silvia Tolisano.是一名课程21学院成员,书籍数字讲故事工具的教育工作者和世界各地的创始人有80所学校项目。阅读更多http://langwitches.org/blog.