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混合讨论:使用技术来增强学生语音和观众

混合讨论:使用技术来增强学生语音和观众

今天我们开始了一周的讨论和分析艺术Spiegelman的图形小说, 玛斯二。在过去,我已经将学生折断了一周的学生,以补充我们对Elie Wiesel的研究 夜晚。今年,我决定是时候改变事情 - 而且我很兴奋。我们将专注于讨论和批判性思维,并在一周内吞噬文本,一章。我很高兴探索一个高利息文本,专注于学生的声音和想法。

但经过十分钟的讨论 - 相当强烈的讨论 - 我注意到我听说过同样的声音。八个令人敬畏的学生分享高级观察,讨论了象征主义,并解构了漫画书形式。不时三次或四次跳跃,一个小组只是没有说一句话。今天,我让它发生。我可以坐下来倾听。毕竟,这些学生中的一些明确订婚 - 我看到了注意,头点头,以及批判思维转向的轮子。但不是每个人。

虽然公开说话,讨论和明确的沟通在所有课程中都是必不可少的,但我认为我们需要找到从学生以多个层面吸引学生的方法。这就是技术可以成为资产的地方:放大每个学生的观众的声音。我重视传统讨论,还要看到教学学生的重要性如何在线空间中具有有意义的讨论,以补充和补充面对面的对话。

本周,我的学生将探索各类讨论技术,从今天的全班课堂上,面对面/混合混合,在线讨论和全面的苏格拉底研讨会。他们每个人都有他们的优势和缺点,但我希望我们能够评估他们和我们的进步。

但是,通过技术和混合讨论,每个学生都有一种特定的和个人方式在他们的水平贡献。学生不需要等待轮到他们,要打电话,拥有最好的想法,或者获得对谈话来达到他们的观点;他们可以使用BackChannel和在线工具一次分享和协作。在线,每个学生可以在讨论中分享5-10次;在课堂上,我们永远不会听到每个声音几乎和那么多。对于真正的受众来增强学生声音,为所有参与者创造了笔记和问责制的副本。

和今天没有参加的少数学生?我知道他们明天会。我们将在各种类型的学习中共同沉默,但在我们的在线讨论中,学生可以参加不同的方式 - 提出问题,回应想法,共享报价等等。以某种方式回应每个人似乎都会减少对任何人或想法的反应的压力和股份。

我不想打折面对面讨论的价值,呈现和有意义​​的对话。对于许多今天的学生来说,这是一个垂死的艺术。但我也不想忽略技术如何改变我们拥有这些对话的方式,使他们更加吸引力和强大。

下次,我会回到我最喜欢的工具中进行混合讨论,并从本周反思我们的工作。我们将探讨我们一周讨论的成功和挑战。

您在课堂上促进有意义的讨论的最喜欢的策略和工具是什么?分享在评论或Twitter上 @mrschoenbart..

交叉发布了 www.aschoenbart.com.

Adam Schoenbart.是一位高中英语老师,谷歌教育培训师和教育领导的候选人。他在纽约州威斯切斯特县的OSSinity高中教学10-12级(Chromebook教室),并收到了2014年Lhric Tears先驱奖,以改变教学和学习的技术的创新用途。阅读更多 Schoenblog. 并连接在推特上 @mrschoenbart..