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你的课堂邀请学生是什么? 4配置要考虑。

你的课堂邀请学生是什么? 4配置要考虑。

当我在90年代追求教育学士学位时,我们花时间弄清楚如何最好地设置教室。传统的行出来了。四个豆荚在。但还有许多其他选择:圈子,马蹄铁,房间周边上的书桌。

教师正在考虑什么适合他们的教学风格和促进最好的学习。

  • 您的课堂是否会为团队合作设置?
  • 您的课堂是否是传统的,学生的行,准备单独使用信息并在项目上工作?
  • 你有一个专为团体讨论设计的马蹄铁吗?

无论你决定什么,笨重的,沉重的,最后的家具是不灵活的,可能会留在今年。一些令人兴奋的教师可能会考虑不时围绕家具,但涉及的工作通常意味着家具留下了大部分时间。有限的移动性不仅妨碍了学生,教师和内容之间的互动,而且静态环境实际上是学习的障碍。

传统教室家具设置。

快进了几十年,我们不再如此约束。

传统的设置,带有袋子的储物和附件的座椅,可移动台式机,可容纳所有坐姿,尺寸,左手或右手。

两把椅子转向使合作团体在瞬间工作。

两把椅子再次转身,班级准备好用于马蹄座讨论。

像钢箱这样的公司制造移动家具,立即转换为正确的配置。我有机会参观陈列室。我发现了灵活的家具模型,名称如“Node”因为所有碎片都是连接点和“Verb,”一个动作词,因为今天的家具是适合积极学习的任务。

查看他们在这些动画中的工作方式。

作为图片和动画秀,这家家具是为重新思考的教室制造的“the box”远离传统的固定平板电脑和讲台的传统设置。这些学习空间很容易从讲座模式变形到团队合作,逐步讨论和讨论。每个座位都是最好的座位,可以访问内容,其他学生和教师,他们可供大家使用。

技术已集成,为所有人提供民主进入。这些是课堂,通过控制学生和教师手中的学习空间来实现和激励。有意地强调移动和参与的自由。学生不再被困住,冻结在行或协作团体中。还有一个理解,有时候隐私和一个人自己的空间很重要。屡获殊荣的老师 对美国学校美国模型至关重要的John Taylor Gatto将赞赏 这一点迈向尊敬的学习者。

虽然Steelcase可以更轻松地配置和重新配置学习空间,但斯蒂斯萨斯·塞尔库恩斯的专业学习领导者指出,单独的家具并不像是拥有理解可能性和有效利用学习空间的教师那么重要。没有那个,老师可以拥有新的家具甚至新技术,并仍然以旧的方式教授。交互式白板可用于持有图表纸张,就像动词家具一样可能永远不会看到任何动作。

在建立课堂时考虑最重要的事情正在考虑你邀请学习者做什么?

探索创新的教育家佩吉·谢海邀请她的学生每天做什么 在本文中.

更深入的学习可能需要有时刺激的环境,在其他人身上是一个安静的地方,或者这些极端之间的环境。在一个底板内访问各种学习空间支持所有学生的主动学习过程。这也支持学生的所有权感。

SteelCase提供此框架来考虑今天移动教室的四种配置。

  • 私人/单独 个人专注于视觉和声学的住宿。尽管协同工作增加,但仍然需要学习个人研究。这些空间,如研究环球场和小型突破室,提供隐私,无令人分心,以获得最大的生产率。这可能是在进行研究或阅读的学生。
  • 公共/单独 个人在别人面前工作。 Steelcase观测研究反复显示学生单独学习,例如在图书馆和走廊中的开放表。当社交连接很重要但是需要个人研究时,使用这些空间,对于快速达阵或冗长的住宿。这可能是为自己进行任务的学生,但有时可能希望与他人与他们正在努力的事情交谈。
  • PRIVATE/TOGETHER集团与视觉和声学住宿一起使用。当视觉或声学隐私很重要时,这些空间支持团队协作和学习。这些空格应适应一系列组大小和学习模式,使用垂直平面显示信息,并允许用户轻松共享数字内容。
  • PUBLIC/TOGETHER 开放集团与同行或教师和员工合作。这些空间支持集团成员之间的信息集头脑风暴和分享信息,同时允许在教师和学生之间进行指导和学习的机会。空格应支持不同的组大小和姿势。在这些空间中应使用中档温暖色调。当空间,家具和技术容易适应教学和学习偏好时,同时支持学习的节奏,校园计划和设计人员可以对教育过程做出重大贡献。

无论您拥有的家具如何,创新的教育工作者必须始终考虑如何让学生确定他们如何以及在哪些学习的位置。这意味着聪明而故意使用空间,而不仅仅是在教室里,还可以在非传统空间,如走廊。是走廊。对此感兴趣,阅读 关于我在大厅里的学习 and 这完全来自我最好的朋友在我们的高中大厅里学到了, 和 这片打开件 关于从Chris Lehmann学习空间。

虽然高端家具是一个很好的家具,但这不是必需的。作为90年代的哈莱姆的一位新老师,我恳求捐赠,彻底的克雷格斯列表,并带来志愿者和学生,努力创造一个舒适舒适的环境,为我的学生提供了各种学习环境选择。为学生提供各种设置和选择和控制,使他们能够选择他们的学习需求和对学习的所有权感。你怎么看?您如何使用您的空间以最佳满足学生的需求?

丽莎尼尔森在全球范围内写作并在全球范围内发言,以创新地学习,并且经常被当地和国家媒体覆盖的观点“激情(不是数据)驱动学习,”“禁令外面”以利用学习技术的力量,利用社交媒体的力量为教育工作者和学生提供声音。 Nielsen女士在各种能力中工作了十多年,以支持实际和创新的方式学习,这将为学生提供成功。除了她屡获殊荣的博客, 创新的教育者,Nielsen女士的写作是在这样的地方出现的 赫芬顿邮报,Tech& Learning, ISTE连接, ASCD WHOLECHILD., 思维, 领导& Learning, 拔掉妈妈,并是这本书的作者 教学文本.

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