跳到主要内容

英国教育技术

特里弗里德曼看着英国教育技术的一般状态。

首先,只是关于本文范围的注释。英国由四个国家组成,他们在他们经营教育系统的方式方面都有很大差异,因此我认为,只关注英格兰。

真空中没有任何东西发生,因此在历史背景下看看教育技术场景是有意义的。几十年来,教育技术部门享有各国各国政府的宗教团体,他们深信在长远来看它会使经济受益。

不是 全部 of these “gifts”完全有用,例如计划在大多数人真正知道他们可以用它做什么之前向每所学校发送调制解调器的计划。然后有各种笔记本电脑为教师计划进行各种迭代,可悲的是没有提供 每一个 教师用笔记本电脑,或豁免教师从购买自己的销售税。

尽管如此,如果您愿意,所有这些都提供了意图声明和哲学陈述。从1997年到最近,开车朝着英国的学校“E-Enabled,“即,使用教育技术作为他们所做的一切的一个组成部分,变得更加系统化,更加不懈,并且为学校分配给宽带的资金,用于宽带,学生的目标:基础和高中的计算机比率国家战略旨在掌握ICT教学(信息和通信技术),因为它在这里被称为学校的建筑计划,以及实施VLES和在线向父母报告的目标。

然后几年前新联盟政府提出了权力,削减了资金(至多,大部分),新的建造被取消,而ICT社区整体则以绝望地扭转手。

但是,当然,当然,ICT已经成熟,你可以看到这个在许多人中的证据,如果不是大多数,英语学校:

  • 很少的教室没有交互式白板,或者至少是一个投影机
  • 越来越多的学校正在尝试1:1涉及平板电脑的程序
  • 在每所学校都有一个VLE,很多人使用它来积极聘请父母
  • 在教室里发现了一种其他设备,尤其是小学中的其他设备:数字录像机,袖珍摄像机,数码相机和文件相机只有几个。

作为一名学校校长最近对我说,“资助教育技术不是预算问题,而是优先事项。”

最近的一个发展是,法律规定的信息通信技术课程一直是““这意味着这意味着,虽然学校仍然必须确保他们教孩子如何使用教育技术,但他们可以这样做,而他们可以这样做,而不是先前的政府如何认为他们应该是如何应对他们应该的。增加对教学计算机的兴趣越来越兴趣编程,以及关于ICT和编程的几个国家计划,飞行员和倡议,以及您拥有的兴奋几乎有形的嗡嗡声。

在英格兰,ICT往往每周教授大约一个小时,然后在课程中加强活动。最佳实践往往涉及项目工作,年轻人在小组中工作。创造力在使用Web 2.0应用程序(或他们的安全版本)和通过网络摄像头或视频会议与海外学校交往的学生进行了重要作用。还有一些令人兴奋的计划,特别是良好计划的应用程序,其中学生确定问题,然后在应用程序处理它的应用程序,以及学生在学校成为数字领导者的数字领导者,这可能涉及任何从课堂打印机造成纸张以讨论学校可接受的使用政策的任何东西。

换句话说,整体上学现在认为教育技术至关重要,可以增强学习,虽然不是 每个人 is convinced.

持续的问题是如何衡量技术的有效性。通过和大,证据往往是通过学校检查员的观察,他想知道技术是否有助于或阻碍了特定课程的学生,或由教师和父母受到了帮助。无论哪种方式,证据往往是轶事而不是充满艰难的统计数据。此外,很棒的商店是通过自我和对等评估来设置的。

最后,尽管缺乏中央资金,但英格兰教育技术的一般健康似乎都很好。然而,也有一个越来越多的意义于时代,引用鲍勃迪伦是一种变化的。多年来,大多数学校已经投资了大量的硬件和软件,但这些在移动设备和基于云的计算中的世界开始似乎越来越少。看看英国的学校如何处理,甚至拥抱这些新挑战,这将是有趣的。

特里Freedman是一个独立的教育ICT顾问。他在教育网站上发表ICT http://www.ictineducation.org 和教室里的电脑通讯 http://www.ictineducation.org/newsletter和博客 http://www.zzzlj888.com/section/Blogs .