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搅拌它

搅拌它

无论是使用自适应产品要提供一些混合机会还是重新设计整个日子以提供全面的混合体验,许多学校都会看到在线和离线指令结合的积极成果。以下是他们的一些故事。

混合方法导致性能提高

Mesa View学生享受他们的中心教学。

错误的

在新墨西哥州农民顿的Mesa观看中学,重点是基于中心的教学。“我们知道进入的整个钥匙是让我们的老师成功,”杰伊花园校长说。“你不能只是说你每月三次做基于中心的学习,这就是它。你必须给他们工具和正在进行的培训。”他们慢慢开始,并在与员工合作的三年连续三年内带来了一名中心的学习专家。有一个六个人的领导团队,与媒体教师沟通,并在全年和夏季举办培训。“因此,教师很舒服,没有讲授整个时间并使用笔记本电脑到块指令,检查理解,并进行退出票和钟部工作。他们可以在此时检查理解,而不是在晚上看到它。”

由于每个学生都有一台笔记本电脑,那么大部分指令已经嵌入到第1层课程中,包括ThinkCerca等程序,一个个性化的识字平台,通过课程争论写作教授批判性思维技能。“我们的语言艺术教师去年开始使用ThinkCerca,我们的阅读和写作的熟练程度在所有领域翻了一番,”Gardenhire说。教师使用PlayPosit创建视频,他们可以嵌入动画,问题和活动,学生在家里或白天观看视频,当教师划分课程时,其中一组观看教学视频,而另一组接收到直接指令。对于数学,教师使用敏捷的头脑,是一个严格的计划,将社会和情感学习注入核心课程。

对于课堂管理,教师使用Lanschool来确保学生正在访问他们的设备上所需的内容。此外,MESA View使用Edsby,学习和分析平台。学生使用Edsby下载工作表和活动,访问他们错过的课程,并检查他们的成绩。教师将课程的课程放入Edsby并邮寄,它们在日历部分中使用的工具,以便其他想要与这些工具支持的教师可以伸出援手。

这项技术的所有数据都有助于教师为学生提供他们在适当水平所需的指导,无论是更多的时间在程序上,一对一的辅导,还是别的东西。 Gardenhire对进度感到高兴,并相信混合环境是成功的。“我认为教师感觉很好,” he says. “这是很多,但我认为他们认识到他们得到了很多支持。只要他们知道他们有了支持,他们就会对他们所做的事情感到舒服和自信。”

他们使用的工具
MESA VIEW

吹扬声器
埃德比
爱普生投影仪
Firstflass.
Gizmos.
HP桌面
kahoot!
Lanschool.
MacBook Airs.
尼康相机
播放器
PowerSchool.
thinkcerca.

从虚拟到混合

2010年,Falcon虚拟学院在科罗拉多州科罗拉多斯普林斯开业,作为虚拟学校。 2014年,它成为学术卓越的春季工作室,a k–12所学校将虚拟概念扩展为别的东西。“我们想让学生进入大楼,因为完全虚拟是隔离,”RochelleKolhouse表示,学区49的ICONNECT区域教练教练,包括春季工作室和另外两所学校。“根据反馈,我们决定创造一些令人兴奋,动手和激励的东西。”这就是他们开发的近期学科项目的课程,包括像文艺复兴时期的主题,它包含科学,数学,社会研究和英语,因为学生正在写作作业和设计建筑物和服装。从虚拟到混合,教师弄清楚了做出面对面(F2F)的更多意义。科罗拉多州科罗拉多州的在线老师2013年,有科学学生进入群体的实验室。学校继续发展,今天他们使用Schoology来创造,管理和分享课程。

Spring Studio学生在不同的日子上参加F2F课程:6年级6–8星期一和星期三,k–星期三和周五和周二和星期四的高中生。“当学生进入建筑物时,他们就会以项目为基础,实践,更深入的学习—他们无法在家上在线在线在线进行的,” says Kolhouse. “当他们在建筑物的时候,他们在网上所做的,浓缩或被带到更深层次的水平。”Pikes Peak早期学院和爱国者高中是ICONNECT区的另外两个混合学校。

Pikes Peak Partners与Pikes Peak Community学院为其高中学生提供大学课程,他们在周一,星期三和星期五为F2F课程,并在家或周二和星期四的其他地方进行在线工作。爱国者是一个替代高中,具有强大的CTE计划。学生在学校每周五天完成他们的网上和F2F课程,因为他们需要更多的结构。

所有三所学校都使用Edgenuity进行他们的在线核心课程和Edynamic学习的选修课。 Spring Studio还使用Aleks,Adaptive Math Program和阅读视野来读取和识字说明。

他们使用的工具
ICONNECT ZONE

Adobe Illustrator,Photoshop和Cad
亚历带
Apple TV.
arduinos.
Chromebook
Edgenuity. / pathblazer.
Edynamic学习
iPads.
MacBook Airs.
ollies.
ozobots.
PHET.
覆盆子PI.
阅读视野
给我看看
Swivl.
XBox 1

老师带来了道路

教师知道每个学生都在哪里,由于各种数字平台。

 错误的

错误的

在德克萨斯州克劳德的克劳德小学,学生每周花费最多100分钟在线数学和阅读计划,无论是在计算机实验室还是在教室里设立的信息亭。在这些会议之后,教师提出了学生的投资组合,以检查他们的进步并突出任何问题区域。如有必要,教师与学生达成强化或澄清。主要道格罗林斯是这个过程的巨大粉丝。“数字平台帮助教师在学生学习中找到差距并提供有针对性的干预,” he says. “我在我工作的最后四所小学中看到它工作。”使用NWEA产品评估学生后,他们使用Edgenuity Pathblazer(数学和ELA程序)或想象的学习。罗林斯说,花在路上所需时间的学生总是有所改善。“我们无法在每一课上查看教育学,但使用数字平台,您可以监控学生在平台上的时间。”

除了在整个地区的Chromebook或课堂工作站上工作外,学生还做识字圈,数学界和其他团体活动。因为老师知道每个学生的级别是什么,他们可以让学生独立工作或与一个孩子一对一地遇到。“教师以多样化的方式管理他们的课程,任何适合他们的工作,” Rawlins says. “他们教会了我们如何使它工作。”

他们使用的工具
克劳德小学

书呆子
CloudLibrary.
Edgenuity.
教育套房
想象一下
kahoot!
盟友学习
孤星学习
病态的数学和阅读
Quizizz
读者2
智能电影板
StemScopes.

从混合区吸取的经验教训

在兰开斯特ISD,教师以最适合学生的方式实施混合学习。

 错误的

错误的

 错误的

错误的

Kimberly Lane Clark,兰卡斯特(TX)独立学区的混合学习专家和2017年ISTE 2017年PLN计算教师网络卓越奖获奖者,股票从她的教师陷入混合学习中的一些提示。

第一步:选择LMS。“我们使用Google CradiSroom for Grade 3–8因为我们是谷歌区,9级的帆布–12因为它是在很多大学校园里使用的。”

与课程和技术专家合作,以确定您的课程中的工作。“不要在混合模型中磨练;相反,备注何时使用工具与直接指令与全级指令。”

规划至关重要。“混合需要试验和错误。您可能会发现一些学生无法在线学习,或者您需要设置专用站。”

混合采用不同的形式,具体取决于课程。该区的一名高中世界历史教师在周一或周二进行F2F教学。另一天,学生在帆布中创造的在线模块,只有在他们有问题或需要保留的东西时才来到他身边。

混合不一定是50/50。“想想最适合你的学生的工作,” says Clark. “在线和离线的50/50混合可能不是最好的。”

混合需要时间来实施。克拉克和她的队友之一是一名二级科学学校支持官员正在致力于一个八级科学教师的混合试验。他们每六个星期计划每六个课程。

别忘了要求反馈。“当您查看数据时,您可以查看有关的作用以及无法使用受益于学生的工具。”

他们使用的工具
LANCASTER ISD

实现3000.
顶尖 学习
Blendspace.
帆布
classdojo.
戴尔Chromebook.
戴尔笔记本电脑
edpuzzle.
Gizmos.
谷歌教室
教育套房
iPads.
istation.
kahoot!
课程路径
附近
newsela.
nooreink.
奥德赛软件
梨甲板
皮尔逊在线
鹅毛笔
Quizlet.
raz-cids.
Screencast-O-Matic
跷跷板
学习岛
TED-ed课程

混合学习有助于风险学生达到他们的潜力

毕业率在Bishop Hall Charter上有所增加,主要是因为混合环境。

 错误的

错误的

佐治亚州托马斯维尔的主教堂宪章学校为8到12年级提供的风险学生。在过去的三年里,毕业率超过了两倍多,而克里斯·哈克的校长是由于混合计划的主要原因。“我们所做的一切都是真正混合的,” says Huckans. “有些学生每天都在校园里;其他几天或某些日子在这里。每个学生的计划都不同。”

学校使用D2L的BrightSpace作为LMS。像构建自己的课程一样的教师,并使用汗学院或创建自己的视频。录制课堂讨论和讲座并将其添加到LMS,以及PowerPoints和Class Notes。因此,学生们对他们的作品进行了圆时钟。哈奇人估计,接近90%的课程是在线。

当学生在校园里时,他们遵守时间表,但是因为它是一个小学,他们可能有多个课程与同一教师。“教师可以使用小组或无论如何做一对一的工作。它需要大量的工作和浓度,但他们与它做得很好。”

总的来说,哈奇人表示混合学习是主教大厅的正确选择。“我们的许多学生都有医疗或其他斗争,并落后了。使用混合模型允许所有200名学生遵循自己的道路并以自己的步伐工作。”

他们使用的工具
Bishop Hall Charter School

Adobe Creative云
Brightspace.
Chromebook
格里戈斯特
Goguardian.
教育套房
发射台
微软办公软件
帕斯科实验室
软勾号
WordPress.

混合只是一个开始

Genevra A. Walters的第一件事,康纳克(IL)学区111号议长,当她来到该地区时,是为了重新设计k的普遍教育–6进入大学和职业学院课程。现在,每个年级级别都侧重于职业生涯,例如教育,健康科学或通信和信息系统的人类服务。 Walters与定义的学习合作,并开发了一个基于项目的学习平台,使用定义的词干,基于Web的应用程序,帮助学生通过基于项目的任务和阅读和写作活动来连接课堂内容和职业。

现在,教师已经舒适地增长了定义的茎,他们正在努力创建个性化的学习环境。 “唯一的课程尺寸为20和30的唯一方法是通过使用技术,并鼓励教师将其作为驻地或中心拥有它,”沃尔特斯说。这样,一些学生可以用小组工作,而其他学生则在他们的Chromebook上工作。

由于该地区继续发展(下次和高中),沃尔特将继续关注探究和基于项目的学习。她希望学生能够探索,她继续帮助教师整合技术,以使得这种探索。“我们希望学习被个性化,以便孩子在需要时得到他们需要的东西。为此,您必须每天进行技术送入的指示。”

他们使用的工具
Kankakee学区111

顶尖
Chromebook
Chromeboxes.
班级dojo.
code.org.
定义的词干
发现教育
edpuzzle.
Educreations.
Engision Mathematics.
史诗书
絮凝
前排
地球架鬼
glogsteredu.
谷歌教室
教育套房
读180,数学180
iPads.
IXL. 数学和ELA
汗学院
学习A-Z
Mathxl为学校
mobymax.
神秘科学
附近
newsela.
ozmo.
加勒布尔
珍珠
神童
阅读作品
跷跷板
Screencastify.
苏格拉特
故事鸟
Thinglink.
Todo Math.
voki.
我们视频
怪唱
YouTube

混合的课程导致伟大的独立性

Hermiston学区的学生喜欢灵活性计划的灵活性和自由。

 错误的

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 错误的

错误的

 错误的

错误的

几年前,赫马斯顿(或)学区开始尝试翻转和混合课程作为地区的Flex计划的一部分。几个高中英语,美国政府和美国历史课程现在使用燃料的在线课程和教师策划材料的组合来提供新的学习经验。学生可以按照自己的步伐工作,并不总是需要上课,因为他们被允许独立工作。“学生喜欢自由以及这个大学的大气所要求他们更负责他们的学习,”Mindy Barron,Guidance和Career协调员说。因此,教师计划课程不同,更加想到课程期间发生的事情,并改变了自己以更好地满足学生的需求。

近200名高中的小学和老年人已经拍摄了一个或多个燃料的在线选举,如拉丁,计算机科学和时装设计。在选修课期间,学生在计算机实验室中完成在线作业。他们也可以在家里做一些工作,这让他们在白天努力工作。

他们使用的工具
赫马斯顿学校的肖像

Brightspace.
Classflow.
Chromebook
推动
谷歌教室
谷歌网站
iPads.
kahoot!
汗学院
newsela.
nooreink.
普瑞斯基州的董事会
Quizlet.
提醒
苏格拉特

混合的旅程

由Lynn Bradley

以下是克利夫兰小学的一些协作空间。

 错误的

错误的

 错误的

错误的

在Clevelend小学的一部分,我们是罗凡尔兹伯里(NC)学校的一部分,我们通过将学生介绍了许多不同和参与学习的方法来扰乱传统课堂实践,并混合学习是我们为学生创造无缝学习体验的方法。我们的教师是学习经历的促进者,并成为鼓励和暴露儿童与许多不同选择的道路的教练。

我们的一年级学生体验到虚拟现实的蜜蜂机器人的一切,以帮助他们学习生命。学生使用Bee-Bots混合编程和课程标准。他们在群组中协同工作,并使用批判性思维和解决问题的策略,以制定决策,调试和回答纳入数学,识字,社会研究和科学技能的等级级别挑战。

初级学生使用近端,外线点和Thinglink等程序来证明内容的掌握。这些工具有助于将学生沉浸在虚拟世界中,并给予他们的经历,以其他方式无法体验。通过这些工具,学生可以走在美国原住民家里,走在火星的表面,旅游白宫,或走泰坦尼克的甲板。

我们必须在他们的学习中给学生选择,但也必须被引导并鼓励他们延伸到他们已经知道的东西之外的思考。这是确保我们的学习者为未知未来准备的唯一方法,其中包含尚未发明的设备和职业生涯。

我们与混合学习的目标是尽可能地成为学生中心,并提供许多不同的选择机会。教师这样做是通过寻找有常见能力的儿童来解决特定目标。他们将学生分成群体,并让他们通过站旋转。每天,每个学生周期通过不同的学习活动。在播放列表上的每节课都已开发出来,以帮助学生获得特定技能或实现课程目标。学生通过车站循环,工作协同工作,与老师一起工作,在实现3000中独立阅读,或完成旨在帮助他们掌握的活动之一。所有的站都与规范和个性化目标保持一致。学生知道他们的作业,这些作业在教室和每个学生的播放列表上发布。

我相信学生学习编码是必要的—这是学习ABC的根本。大多数工作都需要对计算机编码的基本知识。你最近去过麦当劳吗?员工必须能够执行许多已经需要这些技能的不同功能。想象一下,当我们的第五年级学生在高中时,这是什么样的,准备他们的第一份工作。
—Lynn Bradley是克利夫兰小学的技术促进员。

他们使用的工具
克利夫兰小学

3Doodlers.
实现3000.
菌座
蜜蜂机器人
Bloxels.
Brackitz.
脑袋
Buncee.
外科
发现教育
前排
谷歌教室
iPads.
IXL.
Makedo.
微:钻头
附近
播放器
PODPI.
schoology
Skoolbo.
故事板那个
Thinglink.
tinkercad.
Tynker.