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用于数字式技能的学习空间

Design39Campus是加利福尼亚州的Poway统一学区的一部分,举办个人,小型和大型团体工作的空间

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被动学习环境的主要缺点之一是它为学生提供了很少的机会,以发展数字时代工作场所在数字工作场所如此重要的技能。当教师控制学习的主题和步伐时,学生访问知识的方式以及他们展示他们所学到的方式的方式,学生无法发展他们的创造力,协作和解决问题。当学生工作唯一的观众是老师时,学生无法开发他们在数字时代所需的灵活性,有效的沟通技巧。

合作技巧

当然,所有数字时代的技能都很重要。但它是合作,通常被确定为未来工作场所最关键的技能。它也是积极学习的基础。课堂上的合作可以满足两个重要的教学目标。首先,协作技能的发展本身就是一个重要的学习目标。其次,研究最终表明,精心设计的协作活动有助于改善学习。将合作纳入传统的教室环境构成了许多挑战。学生需要彼此见面的空​​间。他们需要访问支持各种帮助他们学习的思维的工具,通常在同一时间同时独自工作或与老师一起工作。数字时代学习环境还需要支持课堂外部的成人,导师和同行之间的合作,这经常通过技术促进。仔细思考学习空间如何支持建立自信学习者的那种合作是设计有效学习环境的重要一步。

沟通技巧

在20世纪的工业学习环境中,沟通技巧如写作和讲话等被降级到语言艺术课程;但在数字时代学习环境中,通信是每个主题领域的关键组成部分。

CA Poway,Ca的设计39campus滋味的空间 

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数字时代学习环境中的沟通远远超过传统教室的形式。在英语课程中偶尔的文章或讲话时,就越多了。今天,在整个课程中,学生预计将解释他们的思想,说服他人的意见,并参与读者和听众。学生必须这样做,不仅仅是用词而且与图形和多媒体元素一起做。

创造力技巧

创造力是数字时代的另一个关键技能。当我们看到它时,我们都认识到创造力—在我们每天使用的小工具中,在最让我们欣赏和思考我们周围的世界的艺术中,以及挑战我们并帮助我们成长的想法。 P21将创造力识别为未来最珍贵的技能之一,但传统的课堂环境往往比对创造性思维的支持呈现出挑战。

创造力在学生可以承担风险和失败的环境中蓬勃发展,在那里他们有关于他们学到的内容的选择,他们如何学习,以及如何展示他们所学到的东西。虽然您当然可以在最传统的教室中找到学生创造力的例子,但有效指导支持的灵活学习空间可以为所有学生带来创造力。

创造性思维是合作和孤独的。可以通过与同龄人和导师互动来鼓励学生创造令人惊讶和有用的项目。他们可以从其他人那里获得反馈,并使用宽敞的工作示例作为自己的创作的模型。然而,创造性的过程也要求个人寻找反射和自我评估的时间和空间,通过想法思考,并想象一个想法可能会被带到成果。

创造力都是混乱和有序的。当“anything goes”阶段,自由流动的想法至关重要。学生需要支持互动的空间,并允许他们记录他们的想法,无论是数字,在白板上,还是图表纸张。然而,在某些时候,必须使想法变得真实,并且必须遵循明确的过程来将一个想法变为现实。开发创意的空间可能包括具有专业软件,3D打印机,艺术用品或建筑材料的强大电脑等工具和资源。

从新发布的书中摘录, 获得活跃,恢复学生成功的学习空间,由Iste发布(www.iste.org.)并通过支持英特尔教育和钢铁箱教育的支持。

教室里的数字式技能

考虑在高中语言艺术课程中的以下项目如何解决协作,沟通和创造性的数字龄能技能;以及学习空间的设计如何支持学习。

小组学生选择一个寓言小说,从他们的老师提供的名单中一起阅读。在阅读他们的书籍后,要求每个组创建一个3D对象,说明他们对本书中呈现的寓言的解释,包括来自其对象的每个组件的书籍的引用。

随图提供图表纸张的每组,在一个小型集团空间中举行会对他们的项目进行头脑风暴的想法。一组决定使移动说明他们的解释 苍蝇之王。随着他们想要创建的内容的一般思想,该组织在一台大屏幕上工作以设计和创建手机。两名学生,两者都在播出蒸汽课程,志愿者使用3D打印机为自己的手机创造一些碎片。其他集团成员可从方便的储存位置获得艺术材料,包括胶水和油漆。他们将它们的所有项目放在一个具有大表的生产空间中。

该活动在小型演示空间中对其移动到其他小组的口头展示了。不同的团体轮流描述他们所选小说的项目和分析。