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合作:在茎成功的根源

合作:在茎成功的根源

当幼儿园正在合作建造桥梁时,你知道教育的未来是明亮的。在这里学校和地区的学生们有很长时间有机会问“这是什么不同?”或者“我什么时候需要知道这个?”他们在一个船上收集样品,调查为什么家庭成员遭受头痛,在测量太阳能外,或使得导致职业的连接。无论您是呼叫IT词干,蒸汽,溪流,跨课程,现实世界教育都在帮助学生现在对其社区产生差异,并为进一步的教育和职业做好准备。和创造性的合作是关键。

Ka Hei:捕捉太阳

成本和恐惧上升

“如果海啸击中夏威夷并削减我们的化石燃料能源供应,怎么办?我们甚至不能有光或跑水。我们回到了穴居人时报,“夏威夷的Waipahu小学的一名学生说。

迷你光伏电池板和万向小学读数的学生探究。  

虽然清洁能源和保护问题影响着我们所有人,但由于KA Hei,夏威夷国家教育部,OPTERRA能源服务和遗造系统之间的合作,夏威夷学生尤为意识到需要学习和采取行动以保护他们的美丽但是脆弱的岛屿环境。 KA Hei是“斯通的可持续性和融合的多强力方向,”Doe Communication Specialist Brent Suyama说。即使是名字也是合作的—夏威夷神毛伊岛使用了一个叫做Ka Hei的蛇形捕捉太阳,而Ka Hei也意味着“吸收知识或技能”。

凭借5000万美元的年度能源成本和燃料价格迅速上升,除了天气变化,还需要在学校安装空调,设施Dann Carlson的助理主管解释说,该部门通过投资时间来写入创意RFP来寻找主要伙伴这个可持续发展计划。 Opterra赢得了竞争力的投标,其中包括以固定利率超过20年的独特电力购买协议。由于夏威夷立法机构决定了公立学校的所有国家资金,金融是一个特别的担忧。

琥珀色统治课程合作伙伴,2014年在嘉吉的三个e工作—效率,发电和教育—开始了。第一步是在所有256所学校进行能源审计,安装LED灯泡和其他效率,并开始教育能源和水资源的大家。由于许多学校用作避难所在飓风和能源安全期间是一个紧迫的问题,社区的参与和支持是至关重要的。

利用元素

“我不知道我们使用这么多化石燃料......每天的东西。我们得做点什么......现在我知道为什么这么多房子有PV,为什么我们看到风力涡轮机。这都是好东西 Aina [夏威夷的土地,“另一名鸿威小学生说。

教师从事太阳能的PD会议,作为KA Hei倡议的一部分。 

教师从事太阳能的PD会议,作为KA Hei倡议的一部分。  

Ka Hei正在利用阳光和风,探索创新的能源技术和安装光伏(PV)面板。八十所学校受益于狭窄的窗口,提供净能源协定,并努力找到为其他学校提供资助PV面板的创造性方式,并在五所试点学校建立微电网。下一阶段,具有净零建筑物的最终目标,还涉及工程存储解决方案。

为每个人的教育

Ka Hei与逻辑伙伴关系的课程计划涉及所有180,000名学校的七个岛屿。 Suyama描述了学生的兴奋,因为他们监测使用并对自己的校园负责。他说,这种词干学习是有形的—and “they love it.”

对教师的全面和动手培训包括从当地企业带来个人,分享他们的专业知识以及对父母和监护人沟通的调查,比赛和信息。伊丽莎白Shigeta,Honowai小学的课程协调员,指出,由于这种“共享培训经验,教师能够相互协作”,为学生创造了“更加有意义的体验”。她说,在家里分享在课堂上的学习,是“至关重要的。”

一部新型光伏者的学校祝福仪式,是KA Hei倡议的一部分。 

一部新型光伏者的学校祝福仪式,是KA Hei倡议的一部分。 

“纲领课程”的主动性“连接年龄适当的信息和标准”,“Shigeta说,但学习最有价值的是课程和设备的配对,使学生的不同学习方式有效。结果,即使是年轻学生也会展示对其环境的联系和责任的深刻理解。 “生活在岛上有许多好事让我们这样做,就像去海滩,游泳和徒步旅行一样。但我们需要看看我们看看我们的岛屿的能量。我们需要了解和关心它,“Shigeta的另一个学生说。

另一个鸿威小学生也许是最好的:“是的。我浪费了很多能量。我知道我能做什么,我要去做了!“

了解有关此令人兴奋的倡议的更多信息 http://www.hawaiipublicschools.org/ConnectWithUs/Organization/SchoolFacilities/Pages/Ka-Hei.aspx.

他们使用的工具
Honowai小学

逻辑
► iPads

岛屿能源查询课程和设备(Ka Hei / Opterra的子公司)
乐高思维族
► MacBooks
►普瑞斯齐思和智能板

建筑桥:书籍,勇气和关系

在DC公立学校在Amidon-Bowen小学的杰米·埃博斯,新的干酪教育家谈论,没有捕捉茎融合的愿景,这是不可能的。 “基本一级的大多数技术都是补充的,而不是融合,”他说。但茎教育都是关于批判性思维的,早期的学生开始以这种方式学习,更好。

在Amidon-Bowen的Prek-3到第五年级学生使用纸张,遮蔽胶带和剪刀挑战纸质桥梁挑战。 

在Amidon-Bowen的Prek-3到第五年级学生使用纸张,遮蔽胶带和剪刀挑战纸质桥梁挑战。 

惠灵被聘请融合在第三阶段的第三级,但他的问题是:“为什么不年轻?”他承认这是一个学习过程时,他会笑。当他给了3岁的三岁的时候一堆书籍来建造一座拱形的桥梁,两个椅子相隔几英尺,他认为他需要先向他们展示第一个。但是幼儿园不仅在没有表现出来的情况下完成了这项任务,而且还发现了多种方式来做到这一点。在这种招标年龄鼓励和教学解决问题的技能不仅可能,而且批评。 “当他们达到五年级时,这种思维方式正在加入,”尤因说。

ewing带来了一项美术学位,养成服装设计的职业,以及令人耳目敬的荣誉—包括Microsoft创新教育专家和2013年全国艺术学院和今年的教育创新者—在DC的过渡西南海滨附近的这所学校。虽然学校陷入困难,几乎所有340名学生都有资格免费或减少午餐,但社区支持对社区的支持印象深刻,以创建一个雄辩的学校,并感谢使他能够用很多凉爽的工具服装课堂的补助金。对于每个人来说,这是一个很大的过渡,而尤因在这些早期的工作中建立了学校和社区的关系。他与教师一起做的PD是平等的零件教学,支持,灵感,帮助他们看看如何“他们已经做了它。”

ewing是划伤的巨大粉丝,尤其是四年级学生,教学编码和编程。他说,他的第五年级学生使用了LittleBits,“我绝对崇拜。你建立了问题,有一百种不同的方式来做。“制造商帝国,3D打印课程是他用来教导问题的另一个关键工具。

社区协作:与人交谈

但是ewing hastens指出,有效的茎教育不需要昂贵的设备。他在西雅图的学生创造了乐器的回收材料,录制的音乐,并与Moha合作,在博物馆的庭院中展示他们的作品。这种合作不仅是创造性,参与和有效的—它也是免费的。尤因发现博物馆和企业经常想要与教育合作,但不知道如何,教师并不意识到他们可以与这些组织联系。解决方案?与人交谈。 “我还没有找到一个被说不的人,”尤因说。

Amidon-Bowen小学生在团队中工作,使用LittleBits Synth Kits产生声音。 

Amidon-Bowen小学生在团队中工作,使用LittleBits Synth Kits产生声音。  

社交媒体也可以促进独特的合作。尤因课堂之一与德国的学生一起创建了停止动态视频,另一个在底特律上有一所学校的Skyped。他注意到,Edmodo非常适合全球合作。而Twitter是他最喜欢的方式连接,支持和分享想法的方式之一(@MREWingTeach)。

转移思维

在阿米多尔 - 鲍文的一部分挑战,唯一的科技大多数学生在家都是一部手机,是帮助他们对它感到舒服。并在键盘上打字,ewing(在大学中使用的打字机)比较是对诅咒的,没有帮助。 “表面RT与Xbox One Controller带键盘,”他说,将是“更换21世纪的孩子键盘的最佳工具”。这是一个斗争,不要“把我们的心态放在一个对十岁的东西上没有意义的事情上。”

通过技术和其他领域,尤因鼓励教师承担风险并推动学生失败,以便他们能够以新的方式成功。最重要的是,他说:“不要害怕让学生教你。如果你能进入你不必控制的前星空间,孩子们可以做得更多。“虽然它可能会更加努力,它可能看起来很疯狂,“一旦开始发生,学生们拥有所有权,”尤林说,“退后一步,看着它。很美丽。”

他们使用的工具
Amidon-Bowen

► Blend Space
班级工艺
edmodo.
littlebits.
► Maker Empire
MINECRAFTEDU.
msft sway
一张备注
划痕
Skype.
用Xbox One Controller带键盘的表面RT
触摸开发
推特

拯救生命和预防头痛

南希队的许多学生们在富豪统一(AZ)学区的Sossaman中学索斯马曼中学的教室中追随茎道。这些包括“讨厌科学和数学的年轻女士,而是喜欢它的技术结束”谁现在主要在学院的物理和天文学,“孤儿疾病与白宫在孤儿疾病中,”几位医生,甚至一个“真的是火箭科学家”。虽然Sossaman没有官方的干预计划,但学校提供了许多Stem类,并具有强大的机器人学计划。

即使在八年级,英尺的学生也在解决现实世界问题。一个学生,谁关注他父亲的头痛,甚至是医生,有一个“啊哈!”时刻,同时设计有CO监视器的梦想房屋。他的父亲每天都在繁忙的交通中驾驶敞篷车。所以,脚步说,“他借了我的便携式CO​​监控......他们设置了一个实验。”当然,当汽车的屋顶倒塌的交通中,CO水平“过度”,但“与屋顶向上或轻盈交通,水平是可接受的。”这次发现对学生的整个家庭产生了巨大影响。

Sossaman中学的第八年级学生使用无线Pasco温度传感器和iPad比较两个液体的加热和冷却曲线。 

Sossaman中学的第八年级学生使用无线Pasco温度传感器和iPad比较两个液体的加热和冷却曲线。  

虽然我们知道太多的孩子和动物在热门车中死亡,但没有无线温度探测,很难量化汽车太热的速度。 Foote说,“我的一名学生与他的妈妈讨论着她的妈妈在车里留下他们的狗。他说这对狗来说太热了,但她不同意。她声称,当它只是90度的时候,裂开汽车窗户就足够了。“该学生借用了帕斯科无线温度探头,并发现汽车内的温度在窗户关闭不到10分钟内达到110度超过110度。随着窗户略微打开,需要12分钟到达110.妈妈决定他是对的。“

Sossaman的学生从事许多令人兴奋的项目,包括使用亚利桑那大学课程的热冰屋挑战,这是工程设计过程的介绍等等。

成功的四种成分

这种成功的词干集成增长了丰富的学习环境,具有某些关键特征:

 

Sossaman中学的第八年级学生使用Hovercam文档相机向她的同行提供了她的物理图。  

时间。 教师,内部和学校之间,需要时间一起工作,脚步说,并“挖掘教育工作者之间存在的自然协同作用”。专业学习的时间也很重要。例如,在亚利桑那州,建立的夏季计划允许教师“并排在干部地区的职业工作,并得到很好的报酬。”

人们。 作为一个工业化学家的脚步,拥有同事,他们将丰富的经验从“过去的生命”中作为银行家,警察,艺术家,甚至是一位海豚教练,他们的教室。退休人员“也是一个很棒的资源”。

资源。 简单地说,Foote说,“获得设备。投资探针,图形分析仪和传感器。让技术世界进入学校......支持补助书。使茎成为优先权。“

关系—在学校内外。 “茎不是教师在会议上坐下来决定做的事情,”戈特说。 “我们对我们正在努力教导的努力和持续的沟通,我们正在做什么以及我们如何相互支持。”例如,建立太阳能烤箱的项目涉及应用技术,数学和科学教师。与更广泛的社区合作导致进一步的机会。富利教师可以通过呼吁“教师之旅”的商会,与当地企业讨论实习和教育要求。 “教师不仅访问我们的业务,他们还不只参观我们,”戈德说。 “这为我们提供了一个惊人的课堂资源。”

他们使用的工具
Sossaman,Higley统一

►应用程序包括标记,edmodo,ixl和十个标记
► Arduino
Autodesk电路
Chromebook
文件摄像机(Hovercam,Hue HD Pro)
电茧
►交互式白板
iPads.
记事本++
Pasco无线探测器
TI计算器

关于诊断

当威斯康星州自然资源部门宣布2014年宣布绿色湖泊“受损”,因为它未能满足最佳的水质标准,诊断推出了一个社区行动的陆地。威斯康星州最深的内陆湖,236英尺,为不同种类的鱼类以及旅游和娱乐的机会创造了一个独特的环境,解释了丹斯塔尔,绿湖高中的科学老师。整个社区,包括当地和州组织,共同组织一项运动来保护其珍贵的自然资源。和Vernier / NSTA技术奖提供了帮助让学生参与这些努力的设备。

绿色湖高中学生在绿色湖支流工作。 

绿色湖高中学生在绿色湖支流工作。 

来自各种城市和农业来源的磷荷载是湖泊热力下降溶解氧水平的可能原因,但对湖泊健康的各个方面以及其支流的评估正在进行中。斯塔尔的学生以及杰森拉德文化学生以及杰森拉威格的班级,鸽子与他们的游标设备一起测量温度,流动和浊度以及溶解的氧气,pH,硝酸盐和磷水平。斯塔尔说,“尤其是在工作和涉及船上时,斯塔尔说,”然而,并发症是真实世界的一部分,而且“学生需要成为流程的一部分,并欣赏事情并不总是完美的,”他说。

虽然最先进的数据收集技术为学生提供了前所未有的机会,但由于使用低技术设备,冰立方体托盘,学生认为,虽然最先进的数据收集技术为学生指导,但它也是指导​​者,为学生衡量作为水路的生物指数等水路的生物指数。和识别微生物的图表。

绿湖高中生在绿色支流上衡量pH和溶解氧气 

绿湖高中生在绿色支流上衡量pH和溶解氧气  

斯塔尔的初步目标是让学生镜像测量“真正的”科学家正在服用并最终为学生加入社区讨论,呈现他们的发现,甚至参与决策,以帮助保护他们的湖泊。

协同生态系统

这个学生的工作都没有,斯塔尔强调,没有更广泛的社区中的合作者。由于这些网络,学生将在玛丽简·斯蒙比,这是一个长期的水质公民科学家努力工作—看到她的设备,比较数据,了解标准和最佳收集实践。学生数据收集所需的大船由迈克诺顿,当地包机捕鱼指南迈克诺顿提供,他将学生出去并分享他的工作和湖泊的历史。 DNR还通过水动作志愿者(WAV),全州际基于公民的监测组提供专业知识和设备。绿色湖泊卫生区和绿湖协会在整个过程中都提供了宝贵的支持,以便与学生进行动手活动。

在这种合作工作的另一个例子中,嫁给了学习和现实世界的保护管理,由接受收集和包装样品的教师领导的化学课程,收集每月水样并将其发送到国家设施进行分析。学生受益于教育机会,从而有所帮助地产生差异,国家从志愿者努力中获益—绿湖卫生区拿起成本。

绿湖高中学生使用Vernier溶解的氧气探头和额外的绿湖长温探头。 

绿湖高中学生使用Vernier溶解的氧气探头和额外的绿湖长温探头。  

斯塔尔非常感谢所有这些关系—与这些组织和Vernier。 “当学生使用这个设备时,学生的眼睛会照亮,看到它发生了,”他说。

他们使用的工具
绿湖高中

Secchi磁盘
Vernier Colorimeter.
游标深水温度探头
Vernier溶解氧气探针
Vernier硝酸根离子选择性电极
vernier pH传感器
游泳器浊度传感器

现实世界中的教育

肯特(MI)中级学区(MI)是大急流急性区域教育服务机构的中级学区(ISD),支持20多名公共区的120,000多名学生,并在所有课程领域的宪章学校,包括茎。他们举办高科技孵化器学校和在线高中,并在校园内提供高中课程,包括制造,IT和设计;机电一体化; 3d动画;加工;和健康职业生涯。

Sand Lake小学生,受益于肯特ISD服务,观看3D打印机打印出他们的3D模型。 

Sand Lake小学生,受益于肯特ISD服务,观看3D打印机打印出他们的3D模型。 

Kindy Segovia是辅助技术主管,解释说:“我们的重点是为所有能力的学生提供现实生活经验和与行业的互动,”包括与企业和学院和大学的专业发展和研究机会和伙伴关系。

社区和职业联系

职业准备是肯特ISD中的高度合作部门之一,支持员工和学生将现实世界带到教室—反之亦然。他们的社区合作伙伴包括机场,市中心零售和烹饪风险,为人类,当地保健设施和劳动力发展协会的栖息地。虽然并非所有地区都可以访问肯特ISD提供的资源,但到处都可以遵循他们的网络和与当地企业连接的示例。

与肯特伍德的肯特ISD STEM顾问,肯特伍德公立学校的第三年级学生为航班进行了无人机(无人机)。 

与肯特伍德的肯特ISD STEM顾问,肯特伍德公立学校的第三年级学生为航班进行了无人机(无人机)。  

该部门启动了几个成功的企业,让学生进入工作场所。他们的工作—阴影计划将学生与课后工作,暑期实习以及学习和观察的年度日(Groundhog Shows Day)联系起来。这些经历有助于学生缩小职业重点,并扩大了他们的选择。 Kent Isd的Step顾问Ebiri Nkugba很自豪地成为与Kenowa Hills公立学校建立计划的一部分,其中学生通过在实际工作场所参加课程为劳动力做好准备。

学生经常通过这些机会找到他们喜欢的职业生涯。一名学生写信要感谢肯特ISD。 “该计划不仅有助于解决我的职业目标,”她写道,“但它也帮助我抓住了一份工作的脚。”

所有的学习机会

另一个与茎教育相关的合作领域,其中肯特ISD支持学生在辅助技术领域。塞戈维亚感觉幸运能够在一个广泛的覆盖范围和互动的合作的地方工作。例如,当NKUGBA与老师建立新的赛道倡议时,他将咨询塞戈维亚的工具和适应方法,以支持残疾学生的专业需求。塞戈维亚经常用触发和奥斯蒙等工具配备教师,以帮助这些学生参与,学习和创造。肯特ISD的大型贷款图书馆是另一个促进和丰富学习员工和学生的程序。随着这些丰富的资源和协作企业,肯特ISD正在为未来的教育和职业成功准备所有学生。

他们使用的工具
肯特ISD

3D打印机
arduino.
littlebits.
nao机器人
osmo.
覆盆子PI.
挺拔
无人机(无人机)
vex机器人

为了制作的快乐

Michelle Carlson首次在Tehama County(加利福尼亚州)教育部工作时首先了解了制造商运动。从她与教师和学生的经历来看,她“知道这可以为所有学习者带来一个惊人的解决方案,并带回课堂的更真实的联系和相关性。”她把Doe办公室里的未充分利用的空间变成了一个制造商,看着她的“愿景,让学习快乐”来到生机。

常青中学的学生探索他们的制造商。 

常青中学的学生探索他们的制造商。  

当地区管理者开始接近她这项工作时,她创立了未来发展集团LLC。自2015年5月以来,她与Vista Pression Academy,Maywood中学,梅伍德中学区,梅斯贾(WA)学区和教育办公室以及当地少年司法中心,以及当地少年司法中心等学校和地区合作。

卡尔森专注于“建设系统内的能力,创建允许的空间‘制造商体验'以及指导教师和学校领导者,目标是帮助他们达到他们不再需要外部帮助的地步。“她指出,很重要,有“完整的支持系统”到位。

知道大多数学校不能提供顾问来帮助他们开始,卡尔森将所有课程,资源和教学从去年在康宁小学区创建的成功计划中放入一本名为叫做的书籍 制作180天:如何以对学生改变世界的方式纳入体验性学习.

变革性合作

一些卡尔森最喜欢的协作时刻包括:

梅伍德中学生摇滚挑战“让一些有趣的东西”。 

梅伍德中学生摇滚挑战“让一些有趣的东西”。  

■看到缓刑人员和监禁青年通过制作锻造新的关系。卡尔森说:“孩子们已经说过制造商空间如何帮助他们处理强烈的情绪和建立他们的信心......这将帮助他们进入外部教育系统。”

■帮助写赠款,所以Tehama县艺术委员会可以为家庭提供一个成功的“制造商夏天”计划,为家庭提供免费艺术和制造商研讨会。

■与旧金山的Exploratorium和Redding的乌龟湾探索公园合作,为Turtle Bay提供制造商教育员聚会(MEM)。

■从Tinkercad专家安排访问,他们将讨论设计和制作的职业,并为教师举办3D设计课程。

■观看当地的专业人士,她和朋友Melissa Mendonca随着志愿者与学生分享他们的专业知识(以图形设计,音乐等)。

教授一个瓦莱特里安再次爱学习

一个叫做Maryn的年轻女性,他是她学校的Valedictorian,现在在大学里,与卡尔森的制作共同分享了她的变革经验:“在Makerspace中,我学会了失败的重要性......再次又一次地恢复并再次尝试。 ...没有对成功的期望,我觉得实验和真正学习。 ... Makerspace ......通过应用所有教室的东西,教你在教室里没有学习的东西。对于我们大多数人来说,它教我们如何再次爱学习。“

他们使用的工具
未来发展集团

Adobe Creative云
arduino. Kits.
keva木板
LILYPAD设计套件
造币款
Parallax机器人
Sparkfun数字沙箱
tinkercad.

试试这个:纸桥项目

Amidon-Bowen的Jamie Ewing在美国宇航局培训期间做了这个项目,通过展示桥梁的PowerPoint来推出这项活动—从绳子桥梁到高度设计的桥梁。

挑战:建造两把椅子之间的最长桥梁。

材料:

•5件8.5 x 11纸
•2块遮蔽胶带,每块3英尺长(1卷为年轻的孩子)
• 1 pair of scissors

学生应该在不超过两三个球队工作。一旦挑战已经开始,答案就没有问题。

要倾听的事情:关于如何构造的对话,桥梁的定义是什么,设计,重新设计和对工作的评估。

提示:ewing和他的Prek学生在学生自己做出挑战之前将一个人建立在一堂课。