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个人声明:学校如何使用学习管理系统来创造个性化学习旅程

回到一定尺寸的课程的日子里,教师知道只有任何班级的小子集只是掌握他们所呈现的材料。最大的好处之一 - 也许是我们教室中的绝对最大的,恕我直言,使用技术的能力是为每个孩子的学习风格和其他需求提供高度相关的相关材料的能力。这就是学习管理系统(LMS)进入的地方。正常使用,LMS允许教师帮助每个儿童飙升。

Haiku学习

在亚特兰大的儿童学校的学生以对他们的方式展示了他们的理解,例如制作视频。

在亚特兰大的儿童学校的学生以对他们的方式展示了他们的理解,例如制作视频。

在亚特兰大的儿童学校(GA)教师鼓励学生(Pre-K到6年级)通过他们选择的任何方法证明他们的学习:制作视频,创造Wikis等。他们的LMS,Haiku学习(haikulearning.com.),有助于实现这一目标。学校开始使用Hauku去年秋天,信息和创新技术总监Tony Perez正在帮助教师时,他们学习如何使用它来区分教学。“我们有一个非常先进的二级学生,他们能够在他的iPad上做三年级数学,感谢Haiku,” says Perez. “在他的常规课堂上,他使用iPad和白板应用程序,并在Haiku发布数学课程。”正如Perez所说,这是使用LMS挑战个别学生的一个很好的例子。由于内容直接分配给他,因此其他学生们觉得他们落后于此。

在Perez的前学校,学生使用Haiku教授数学概念,例如整数。当六年级学生开始创建白板视频并在Haiku发布时,它开始了。“很快,我们在该数学类中有自己的Khan Academy的学生创作教程频道。”

从本质上讲,教师使用Haiku深化学生参与。 Perez说,其中一个最新用途他的老师已经找到了对同伴的工作审查。“我们设置评论规则,学生可以发布工作,阅读和评论。”

它的思考

密歇根州的小学生选择了在目标上的目标,无论他们的LMS都在何处。 弗雷泽(MI)公立学校的教师,其中1:1 iPad等级K到12,使用LMS ITSLEARNING(Itslearning.net.)对于差异化指令。在一个四年级的课程中,一名学生教书如何制作视频,然后在视频上创建课程以与同学分享。“学生用一个应用程序在动物和栖息地上进行新闻广播,”吉特说,基本课程顾问。

因为LMS就像档案柜,学生和老师可以更容易地合作。“我们建立自己的课程并分享它们,” says Keith. “教师共享整个课程,那么其他人可以在必要时提取他们需要的东西和调整材料。”

LMS使教师更容易从事不同级别的学生。这些学生可以打开其Its / Itserning文件夹和访问个性化的更高级别的课程单位。例如,英语艺术学生使用IPADS以自己的步伐通过语法课程工作。他们采取了与目标相关的评估,然后继续前进或回去relearn他们错过了什么。“我们可以瞄准有空隙的地方,填补它们,” says Keith.

schoology.

“能够在同一材料上启动课堂,然后允许每个学生在全年里单独增长,这一直很棒,”Melissa Stanton说,Liberty-Benton(oh)当地学校的八年级资源室老师。

使用LMS帮助这些俄亥俄州学生组织,更自信,更强大的读者。 斯坦顿曾经花费数百小时和每年6,000美元,为她的每位学生寻找和复印阅读材料。“我知道他们需要什么,” she says. “我的undreaders需要读到他们的东西。其他人无法填写工作表并需要讨论这些材料。”当她开始使用schoology时( schoology.com. ),她能够在线找到适当的阅读材料并将其拖到每个学生的文件夹中。找到了资源,没有更多的复印!“一旦我们去了Schoology,我一年就可以纸织无纸! ”

Schoology还帮助Stanton的学生克服了组织问题。 “他们会设置闹钟来做作业,并且可以更容易地审查测试,因为他们知道在哪里找到他们的材料。我用脑学会让他们把事情带到课堂上,他们会这样做。这有助于他们的信心,开始暴涨。”

一个学生,谁开始在预先初步阅读水平,需要听到材料以便理解。她开始创造电影来展示她的理解并将其上传到Schoology。在第一年结束时,第一次,所有八个斯坦顿的学生通过了俄亥俄州成就考试。“他们将我的时期带到他们所有其他时期的信任。”

迈达斯教育

中学生以自己的步伐工作,完成适当的个性化的课程。 林肯县(或)学区有很多挑战。 6,500名学生所有的学生均有资格获得免费早餐和午餐,85%的贫困生活。学生们上学毫无准备,因此在某些年级的一些年级有学习差距。“我们必须为个性化/个性化指导,”主管史蒂夫·博尼顿博士说。

该区使用各种系统来提供指导,如文艺复兴时期学习的明星,以获得形成性评估和指南针学习课程。为了使两个不同的系统更加融合,该地区转向Midas教育(midaseducation.com )。 “当我第一次来到这里时,我们有七个不同的系统,七种不同的登录,” says Boynton. “Midas让我们创建一个强大的个性化系统。”

现在,学生拿一个星级测试并获得分数。该信息被加载到MIDAS中,它为学生需要的所有材料分配,包括教师生成的视频,练习材料和评估。 Midas告诉Compass分配额外的材料以保持学生跟踪。“一旦我们完成了建造和精致的一切,它将是惊人的,” says Boynton.

在迈达斯之前,教师不可能知道每个学生在任何时候都在学习的地方。现在他们知道每个学生的明星分数,他们已经完成了什么,他们在哪里挣扎。“不再猜测让我们尽一切需要发展他们的技能。”

帆布

高中学生创建和分享视频,kahoots和其他材料。 五年前,Monica Arango和Melissa Chriswisser遭遇了一个没有允许他们在1:1学校使用iPad的LMS来提供指导。幸运的是,西南牧场的大主教A. McCarthy高中的校长理解了他们的痛苦,并给了他们所需的批准,以找到工作的产品。今天,学校使用帆布( canvaslms.com. )。

Arango和Chriswisser是兼职教师和兼职技术集成商。学校的第五年是1:1 iPad学校,一直是苹果杰出学校四年。

一旦学校开始使用画布,阿兰戈和Chriswisser必须在船上获得教师,所以他们要求他们通过画布发布和收集任务。“我们希望他们在线测验和讨论中使用画布,但我们必须开始某个地方,” says Arango.

今天,学生使用画布引导他们的学习。他们通过待办事项列表和警报组织,并设置成功。“使用时间戳对于大学准备非常重要,” says Chriswisser. “他们会提前七天的测试警告,并在他们的待办事项列表中进行。”

在自然的进展中,教师开始更广泛地使用帆布。当其中一些发布演示时,学生要求更多。现在教师分享内容,许多人正在课堂外或外面的课程上录制并发布它们。“努力工作者但没有获得合适资源的学生做得更好,因为他们可以在家里观看课程,” says Chriswisser.

在过去的三年中,学生开始创建Kahoots和其他视频并分享它们。现在有一个包含学生生成的资源的画布页面,由单位标记。学生在每个单位上发布自己的学习指南和Quizlet。一名学生每天重写他的笔记并张贴截图。另一个制造灵感图。

最近,对于正弦和余弦曲线的课程,Chriswisser将她的学生分成小组,并要求他们解决四个问题并制作视频。“如果我给了他们一个工作表,他们就会互相复制,但他们互相教导。”他们使用画布来获得方向和额外资源并提交视频。

两位教师也使用画布来区分材料。“如果我希望每个学生做出不同的评估,我可以使用一个问题银行来产生大量的问题,每个学生都会得到不同的问题,” says Arango.

额外的LMS& LMS TOOLS

阿尔玛( getAlma.com. ): LMS + SIS-A单个,集成平台,将LMS和SIS数据汇总。

edsby( edsby.com. ): 基于云的LMS。

engrade( engrade.com. ): 在教学管理平台中将最好的LMS和评估系统带来。

exo u( exou.com. ): 一个软件平台,使学校能够通过提供跨越桌面和移动应用程序的参与体验来管理学生。

康复( KnovationLearning.com. ): 一个超过360,000个数字资源的集合,涵盖了所有科目和等级。

奥德西软件( odysseyware.com ): 具有基于研究的核心课程,评估和学习工具的LMS。

Otus( Otus.com. ): 将数据仓库与课堂管理工具集合结合的LMS。