跳到主要内容

利用技术克服写作障碍

来自教育工作者的ezine

对于淘洪公立学区,每年的马萨诸塞州综合评估系统(MCAS)考试是一年一度的焦虑来源。我们的学生太多争取了测试内容部分的阅读和写作问题。

例如,2004年,46%的学生没有通过MCAS测试的英语语言艺术(ELA)部分,而2005年,49%的学生没有通过MCAS测试的英语语言艺术部分。

我们的学生挣扎是没有谜。在马萨诸塞州的22个城市学区的中,陶顿在州资金中死亡。该国最好的资助地区花费了多次淘耳公立学校的两倍。但是,虽然我们无法促进融资,但特别是一夜之间,我们的教师和管理员发现了一种更少的方法。

作为一个地区,我们开始研究基于网络的写作计划,将为学生提供他们所需要的练习并激励他们写更多。

对我们来说,我们转向我的访问权限!,一个在线学习工具,可衡量的帮助我们的学生成为更好的读者,作家和思想家。自从采用该计划以来,我们已经看到了学生的考试成绩攀登了MCAS考试的ELA部分的城市地区,并在数学中排名第二。

我们如何爬到顶端是一个有趣的旅程,其他教育者可以复制。这是我们的故事。

测试背景

关于MCA的四种问题中的三种问题包含写作技巧。数学部分包含短答题问题,并要求学生写一篇简短的陈述。在英语语言评估(ELA)上的写作提示要求学生创建书面构成。

此外,开放式响应问题包括在所有MCAS内容区域,特别是ELA中,并要求学生创建而不是识别响应。这些问题是我们最弱的地方。

我们的学生往往没有足够的写作或解决实际问题。如果学生确实回答了他们,他们的反应经常有太多的错误,他们将无法获得信誉。

测试日问题与教室有直接的联系。教师今天争取大班级尺寸,并在合理的时间内分级众多写作作业是困难的。它可能经常需要几个星期在完成的分配分配并返回反馈之前。在那个滞后时间,不良的写作习惯往往被加入。

作为前英语老师,我知道教师面临的困境。我可能会在一天中看到140名学生,彻底等级,批评数百名任务可能需要数周。

我们需要什么

Taunton需要一种方法来协助我们的学生和教师在写作过程中,这是一种情感教育,但在我们的有限预算范围内。它必须立即提供反馈并加强标点符号,拼写和语法的基本技能。它还不得不提高逻辑和批判性的思维。

雇用更多教师在经济上没有选择我们,我们没有找到任何可替代的课程,以便提供我们需要的结果范围。这导致我们考虑新技术。

面对类似挑战的其他学区推荐了我的访问权限!,一种由Vantage Learning开发的在线写作工具,使学生能够写入基于网络的计划,该计划评估他们的写作并提供改进的建议。然后将学生在基于规校的1到6种规模上进行评分。该计划分数焦点和意义,组织,内容和开发,语言使用和风格,机械和惯例以及整体写作熟练程度。我们决定考虑基于网络的写作计划的选择,以帮助我们主动解决我们最基本的写作问题。

Taunton首先开始使用我的访问! 2006年9月,我们首先在7年级实施,并在一所学年之后的学生写作明显改善。该计划的初始阶段是在687名学生中的。在短短一年中,我们看到得分涨幅近10%,即次年的计划被扩展。

目前,5到12年级的大约4,500名学生正在使用我的访问!它在拖延差别差异。

我们的老师现在可以快速解决课堂要求,并有时间以个性化的方式钻取特定问题。它削减了分级的时间,让教师专注于课程,创造力和批判性思维。我们的学生终于兴奋地写作,并正在做更多的事情,因为他们也可以用家庭版本加强他们的课程。

然而,直接反馈产生了影响最大。学生立即看到并从错误中吸取教训。这是让他们更好地作家和批判性思想家的关键。

履行我们的潜力

我们从课程中实施基于Web的写作的结果都是出色的。在短短一年中,淘洪公立学校已经在MCAS考试的ELA部分的22个城市地区完成了第一个排名,并在数学中完成。

那不是全部。 2006年,评分的10年级学生的百分比“advancedâ€在ELA部分加倍。我们也是马萨诸塞州的三个地区之一,遇到了一连续两年的足够年度进展(AYP)要求。

看到拖船学生不仅掌握他们的写作,而且最重要的是,这是非常令人兴奋的,但最重要的是,在学校度过更多的时间并享受它。

Arthur Stellar博士是马萨诸塞州陶顿省Taunton公立学校的主管。