跳到主要内容

德克萨斯区连接学生,教师和课程

就像德克萨斯州的一切一样,教育技术目标 亚特兰大ISD 很大。并且由于几个赠款,该地区正在使他们成为现实。两位愿景2020助理有助于将7到12 1至1级的Mac-ket-prodict。现在,通过联系授予,该区正在推动更多的技术,更专业的发展,更专业的开发,以及更多的工具 - 所有人都可以作为使用数字内容,互动媒体和教育技术支持学生学习的模型。

虽然交互式白板和MacBooks提供硬件,LightSpeed Systems' 我的大校园 帮助他们使用它,在学生和教师之间开放协作和沟通。

“我的大校园是完美融入我们的联系补助金,因为它提供了一个用户友好的资源来增强课堂教学,”解释Chrissie Allen,Technology Integration Specialist和Connections Chart Grant项目总监。“它允许24/7访问类分配,讨论,资源,公告和日历。”

为此:管理,报告,安全
我的大校区是课堂讨论,作业和课程的延伸,以安全在线环境。由于该站点是Web筛选器的一部分(LightSpeed Web Access Manager),它允许管理员分配用户权限和策略 - 然后提供监控和报告。

从它的角度来看,这是关键。使用CIPA合规性,用户安全性和网络安全性的平衡访问是每个IT导演在转到Web 2.0协作平台时的挑战。

“作为IT主任,我喜欢我的大校区提供了LightSpeed过滤侧和访问YouTube视频和其他互联网来源之间的合并的方式,“亚特兰大ISD的技术总监Ben Rice说。”它给了我所需的功能,但也让教师安全地访问增强学习的信息。”

过滤器,Web区域的功能有助于教师允许教师扩展或限制特定类,时间,计算机或实验室的标准策略。所以,当她需要保持课堂上专注于别的东西时,老师可以阻止我的大校园访问。或者,她可以开辟对通常被阻止的网站进行特定主题的研究。

具有自动病毒扫描的无限私人文件存储使其在不断进入网络的污染拇指驱动器中提供了安全的替代方案。用户可以上传,访问和共享文件 - 无论是在家还是在学校,都可以轻松地进行任务。它不必担心硬件限制或病毒。

对于教师和学生:作业,讨论,消息
在他们的课堂上使用我的大校园的教师注意到它开辟了机会。

戴夫艾伦,一名高中科学老师,火花在我的大校园里的谈话和辩论可能不会发生在教室里。 “我们读过目前的事件或有争议的主题,然后在我的大校园中讨论。孩子们总是贡献比在课堂上的话,” Allen said.

一年的西班牙老师贝尼赖特用我的大校园制作课程票据,为学生提供热身练习,为她的西班牙和特殊教育学生分配作业。“在我的大校园里,我的课程票据可以在我的大校园里找到,这有助于他们在家庭作业和测试评论中,” she explained.

增加的沟通和组织是多媒体教师康必请人欣赏我的大校园。“我认为以他们回应的方式与学生沟通非常重要– electronically,” Caren noted. “在课堂上犹豫不决的学生不介意向我发送一条消息。”

亚特兰大ISD员工也看到了其他好处。出于当天的教师可以留下课堂的指示和作业,因此学生知道他们的期望是什么,并且替代只是必须处理课堂管理。在学校的暂停或家里的孩子们可以在课堂上登录我的大校园,以加入讨论,或检查他们可能错过的家庭作业。

教师不仅欣赏福利,而且还有学生。亚特兰大ISD学生评论了与老师保持联系和了解同学的容易程度。有些人喜欢讨论委员会,在那里他们可以向同学询问有关理解问题的帮助。一名学生评论说:“它打开了你实际参与并考虑正在研究的主题。”另一名学生提供,“......要看到我同学的广泛意见帮助我打开了我的思想,并在盒子之外思考改变。”

结论:安全问题
当孩子在线进行沟通时,安全始终是一个担忧。我的大校园向警报管理员报告给可疑的消息或文件,但系统也依赖于社区:对等体标记允许用户标记消息或其他内容,他们找到不合适的消息。

“学生能够能够向他们觉得的评论是不合适的,这是一个很好的工具。我们还有‘Big Campus Bob'为语言和内容标记,“艾伦说。”在他们发生之前,我们已经能够阻止几次战斗,并为一些关于伤害自己的学生提供帮助。它给出了工具箱中的另一个资源。”