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技术与三个区 - 概述

来自教育工作者的ezine

作为硕士学位的硕士学位,与技术教学和学习的硕士学位,作为一名资深教师,我对一些当地学区如何将技术融入其课程中。我采访了三个不同的学区的人员,了解各自集成技术的理解,对他们有什么作用,他们对未来的计划是什么。

介绍

本系列的信息来自三个不同的学区;一个农村,一个农村/郊区和一个城市。我与管理员和技术人员谈过了关于软件,硬件,资金,培训和其他问题的问题。虽然地区的地理位置相对较近,但除了30到45分钟的距离,它们的大小广泛,而且服务于完全不同的人口。然而,他们在三个方面有一些有趣的相似之处:学习环境,例如实验室,课堂工作站,移动推车等;辅助技术;和资金来源。两个主要差异–在员工发展机会和障碍中克服– each stand out.

结论

一般来说,我发现这些农村,郊区和城市学区的共同之处比不是。下面,是我面试的摘要,根据要求的问题组织。

在类型和各种软件方面,所有三个地区都利用Microsoft Office整个年级和主题领域。这两个大学倾向于拥有各种各样的专门的软件程序,而最小的学校则重点介绍了更少的选择,但提供了更深入的是他们所做的。

至于硬件,所有三个地区都是可比的。每个地区内的每个建筑都有至少一台计算机实验室。每个地区都有一个教师站,每个教室都连接到整个集团活动的壁挂电视。每栋建筑都有移动笔记本电脑推车,包含文件摄像机,多媒体投影仪和DVD播放器。另一个相似之处是每个地区都有每个教室的学生工作站。郊区区具有智能电路板,PDA等形式的额外硬件。市区和农村地区正在寻求一些相同的购买。

这三个地区也类似于辅助技术的选择。它们每个都有替代的小鼠,键盘和触摸屏。他们每个人都有Kurzweil和Compass等程序。

每个地区开发了技术计划,但每个地区都以不同的方式。郊区区密切关注课程地图,类似于任何其他主题领域,包括有关国家和国家标准的信息。农村地区的计划包含有关标准的信息,技术进球的技术,包括每个年级的基准。城市计划不是独立的计划,因为其他计划,但被纳入成绩水平和主题级课程地图。

每个三个地区的资金来源都是一样的。技术是该地区预算的一条线,所有三个地区都使用他们的地区Boces的付款计划。每个人都想追求更多的补助金。

该地区所有人都利用了更多的知识渊博的教师训练其他教师,即正式或非正式地训练其他教师。其中两个地区为教师会议的一部分提供了短暂的五分钟教程。但是,这是相似之处结束的地方。郊区学校有一个内部的员工和来自Boces的员工,用于培训,开放实验室,电子技,在线员工开发以及在地区服务器上可访问各种课程和评估表格。城区最近签署了与Boces合同,提供内部培训;其大部分员工发展来自外部来源。农村地区从外部来源获得大部分培训,并拥有一名计算机服务,也提供培训。

地区之间的另一个区别是他们认为成为他们的障碍。城市区引用了对未来的准确合理的愿景,以获得更新和升级。郊区区引用了理解教师需要和培训的障碍。农村地区将其障碍引用为资金。该地区正在努力教育其社区和工作人员,以创造成功的技术整合所需的内容。

每个地区都能够以对他们的方式障碍的方式通过他们的障碍,每个地区都有各自引用的其他例子对他们有用的东西。城区认为其在股权和访问中的努力正在运作。郊区认为,它在教师和IT人员之间的沟通以及IT人员的数量和类型。农村学校认为,参与区域科技委员会和非正式的同伴教学就是有效的。

城市和农村地区引用类似的长期目标。他们都正致力于在线访问学生信息。城市和郊区的郊区都将数据管理引用为长期目标。

至于每个地区最大的愿望,最大的区域广阔的景观远足其技术计划,能够快速移动,但准备好。郊区和农村地区的观点较差;资金和培训。

总而言之,我看到比差异更像相似。在每次对话中保持不变的一个线程是希望以地区可以的最佳方式进行整合技术所需的所需的愿望。

第1部分–2008年1月 - 缅因州–endwell学区
Part 2 –2008年2月 - Binghamton City学区
Part 3 –2008年3月 - 格林学区

电子邮件: 朱迪·德雷德