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教学景观反映现场有助于加速纸张的转变为能够实现技术的课堂观察

为了帮助地区和学校提高课堂观测的组织和效率,教学景观,提供基于网络的专业学习内容,创新技术和专家服务,以提高教学实践,已经发展起来 教师反映生活。该观察管理和报告系统允许观察员从传统纸张表格转移到一个能够的技术的过程,允许它们无缝计划课堂观测,收集和组织观察数据,将证据与框架对齐,然后将其存储在一个安全平台上。

“课堂观察是任何教师评估系统的骨干,都是支持和维持数据知识的教学改进所必需的,”Mark Atkinson,创始人和教师首席策略师。“反映现场使观察过程使个人观察员和教师更容易,更高效,但更为严重的是,该技术大大提高了整个地区观测的可管理性和可扩展性。”

通过教学景观反映现场,观察者可以使用任何互联网连接的平板电脑设备或笔记本电脑来安排和计划观察,并从教师提供预观察表,包括课程工件和学生工作的样本。该系统允许观察者在实时观察期间采取笔记,并将收集的证据与框架组件相关联。教师反映现场预装夏洛特丹里森的教学框架。然而,地区具有加载任何教学量规范和预观察率和后后形式的灵活性。

在完成观察后,系统的报告工具允许用户在并排,总结优势和劣势以及文献建议书中查看教师的自我审查和观察者反馈。观察数据被牢固地存储以测量教学效果趋势随着时间的推移,在学校或地区观察聚合结果,并在需要时轻松访问各个观察。

当教师反映生活时与其他最近的另外添加到教学景观的评估和观察产品系列–教学熟练系统,教学景观反映视频和教学景观步行框架–它创建了一套全面的工具,支持专业的增长,加强教学实践,并为可扩展,系统和一致的评估提供平台。这与教师专业学习课程的在线专业开发课程结合,为地区提供了强大的教师改善计划。