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教学学生成为媒体娴熟的消费者

来自教育工作者的ezine

我们的课程协调员首先抵抗了我的建议,即广告将是一个相关和参与的单位,包括在我们的新询问计划中。他担心的是,由于我们在国际环境中居住和教学,有很少的资源可用于支持学生询问,而日本广告的性质可能被证明是有问题的,考虑到我们的一些学生不是日本的演讲者。尽管他最初不愿意,我能够说服他让我继续这个单位。

正如预测的那样,发现资源很困难,只有在图书馆中只有一些相关文本。当学校订阅许多出版物时,日本和英语中的印刷广告的例子更容易,学生将例子从家里带来了。我还在儿童电视观看时间内与各州的电视广告安排。但它在互联网上,我找到了最全面的资源。

公共广播服务(PBS)和公共广播公司(CPB)制作了一个名为的网站 不要买它:让媒体聪明,这鼓励学生批判性地思考媒体。本网站上的内容和活动是理想的,因为它们与在该单位中涵盖的中央观念和关键概念相匹配。

在单位正在进行中,学生们的第一次与该网站的经验发生。在我们每周预定的实验室之一结束时,学生们参加了一个前景练习,他们被提供有足够的时间来探索并熟悉网站的布局以及要涵盖的内容的性质。

虽然网站可以涵盖主题,但我选择将其与许多其他活动集成。讨论,介绍性广告分析,头脑风暴活动和当地购物中心的实地考察为学生提供了意识,为什么,人和团体如何广告。然而,本网站的内容为我们提供了深入了解广告的强大力量,并通过更传统的手段提供无法进行学习体验。

通过利用我们学校的灵活预定的笔记本电脑计划,我的班级可以每天访问该网站。起初我已经使用了这次将学生通过网站的一步一步一步,专注于巩固常规课程期间介绍的目标受众和广告技巧等概念。互动测验中的特色 买聪明 本网站的一部分是一个参与和信息性信息来源。他们还帮助孩子们与他们在家中观看的电视广告中使用的广告技术建立联系,并在我们的课堂媒体分析会议期间。

结构化探索还为学生介绍了新概念。这导致了一些强大的讨论,因为孩子们反映了他们的采购商品的动机,分析了他们在媒体上举行的幻想和现实的感知榜样和争论方面的象征。学生证明的思维深度真的让我惊讶,我对他们自己经历的联系印象深刻。我很快发现广告在全球范围内是一个强大而有说服力的力量,这是一种超越语言和文化。

为儿童提供非结构化时间来指导自己的学习经历也很重要。学生们探索了网站,并以自己的步伐和各种方式研究了自己的问题。一系列真实的在线活动也挑战了孩子们对媒体的知识和理解,以及对现实生活中的宣传的力量。

当我们回到分析和评估广告主管(我们的访客讲话者)到终结网站的综合使用帮助学生提出批判性思维技能并更好地理解时,很明显广告的性质。他对孩子的知识和能力施加了适当的印象,批判性地分析和解释媒体信息。

当它坐下来坐下来与课程协调员审查单位时,我们都对结果感到高兴。该部门已被证明是巨大的成功,为学生提供学生的技能,这些技能将在学校环境之外的生活至关重要,并在离开四年级后漫长。学生们成功地从事一系列有意义的学习体验,焦点正在进行进入内容标准和发展过程中的基本要素。整合技术不仅是克服缺乏资源的好方法,而且提供了提供学习机会,这些技术不可分割,这是不可能的。

电子邮件:安德鲁鲍威尔