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教师和技术 - 什么's Left?

技术是当下的宠儿。

在我们所知的情况下,技术的前所未有的,指数增长已经改变了世界,它对社会各个方面的影响是迄今为止,不可能衡量。在教育领域,技术的影响越来越多,因为学区甚至州政府每年授权其使用越来越多。现在可以使用许多资金来源用于购买或升级硬件(计算机,打印机,投影系统,扫描仪,交换机,集线器和外围设备的升级)以及软件甚至构建基础架构,其中一些必要的结构修改可能非常昂贵。互联网访问(现在在我们学校的标准产品),数字学习系统以及我们学校使用的软件应用程序和许可证的越来越多的软件应用程序现在已成为拨入学校复杂的预算程序的重要项目。我们正在用技术填补学校,但我们如何准备,作为教育工作者,使用它?

每年期望增加。随着对教师的需求也增加,挑战是如何最好地装备我们的教师以所需的技能,以便他们可以将可用技术纳入其教室。教师如何被带到那种技术不再被视为恐吓的地方,有时会压倒障碍物?如何帮助实现奇妙的工具技术可以是什么以及它会如何影响和提高当今学生的教育体验?我们如何利用这么强大的资源?

学生学习已经改变了,由于互联网几乎无限制地访问信息。反过来,这影响了教室教师的教学方式。随着越来越强调问责制的,在不断变化的标准和价值观时,教育者的预期更加重视,在课堂上存在完全新的挑战。

收集了写作本文的研究还提出了一些问题:

  • 教师如何看待技术?
  • 教师会喜欢在教室里看到技术吗?
  • 技术如何作为提升教育过程的工具?
  • 教师如何找到一个舒适度,使他们能够接受计算机的使用?
  • 我们如何准确评估技术技能水平,以便最佳结构培训课程?

作为教育工作者,我们往往是为了了解如何发展或磨练我们的技术技能,以这种方式对我们的学生产生积极影响。那些被指控准备教育者的人想知道他们如何最好地装备有必要的技能在教室里利用技术?

在我的研究过程中,重复了几种新兴模式和股线:

  • 准确的通信/准确问题评估 :关于解释/说明概念和识别和/或评估教师的技术问题的准确通信的重要性。
  • 各种技术技能水平 :在我班上的成人学生(以及在学区)中的极具不同技能水平的影响以及技能进步和课堂管理的影响。
  • 学习技能/整合技术在课堂中的应用 :在学习技能的应用,教师互相指导和技术在课堂上有时意外的影响。
  • 威胁技术因素 :在其他模式中交织在其他模式中是教师对技术的舒适程度的潜在元素,这影响了获得新技术技能的便利性。

虽然我在课堂上的主要作用是用所需的技术技能装备我的老师学生,我读的文献让我在课堂上重新思考我的方法;我现在认为解决几个更深远的问题是很重要的。而不是鼓励教师“collect”足够的计算机技能,鼓励教师发展技术整合的哲学很重要。

在2002年1月25日在华盛顿举行的教育技术峰会上,D.C.F.S.教育杆Paige秘书陈述了,“这里的想法是不仅仅是拥有这项技术,而是为了确保这项技术旨在为实际教师问题提供解决方案,发现什么工具对教师的影响最大,学生如何最好受益。这些是我们寻求答案和邀请参与的问题的类型”

这些看法与我的研究中出现的所有模式和股线都关系起来,并反映了发展使用技术的愿景的必要性,这是一个重要的步骤。技术似乎似乎是重点而不是仅仅是加强教育过程的工具.

我读过的文献越多,我越深刻,技术教育的关键考虑因素是远见,愿景和规划,从一开始就明确定义了目标,以便可以制定生产的培训计划,以便生产能力的计划装备教师现在需要的技术技能。

我在当地社区学院作为一名成人课程教授兼职教师。课程,题为“计算机作为教育工作者的工具,”作为学院提供的教育助理(EA)认证计划的一部分开发。然而,我的学生几乎总是来自当地学区的认证教师以及周围社区的学区。这一事实本身表示教师正在寻求获取在课堂上为他们服务的技术技能的方法。

我进行的研究既在这个课堂上也是在本地学区,我负责整个地区的技术培训和支持。我正在寻求的答案是:我们如何用必要的技能装备教师,以将技术整合到课堂上?为了找到不仅提出的主要问题的答案,而是所有出现的后续问题,我都设置了收集数据的过程。

我开始在我班上保留教师期刊录音活动和对话,以及我作为当地学区技术资源专家的能力的能力。我开始粗暴地造出可以用于面试和调查的问题,并且在识别我的教师期刊经常和一致地发生的主导模式和股票之后,能够完成访谈和调查问题:

  • 什么是‘将技术整合到课堂上对你意味着什么?
  • 你觉得什么样的培训是最有用的?
  • 您将如何改变技术在您所在地区的方式?
  • 如果钱没有对象,你想在课堂上看到什么?
  • 您如何看待您的学生受益于技术?
  • 在教室里有技术的优缺点是什么?

有趣的是,我发现许多愿意渴望采访和调查的愿意教师参与者;他们似乎欢迎有机会表达他们对教育技术的看法。即使教师没有绘制技术,他们也意识到计算机在这里留下来,不可避免地,他们必须辞职以发展足够的技术技能。

我最初计划以可编辑格式的电子邮件向收件人发送电子邮件,包括基本说明,并要求将调查电子邮件回馈给我作为附件。然而,这被证明是非常有问题的。因此,许多收件人不确定如何通过电子邮件作为附件进行必要的编辑并将文档返回。最终,打印出硬拷贝并分发和收集更容易。我设置了为正在收集的数据开发一种格式,以便它提供了有用的反馈,并且可以随着从访谈和日记条目收集的数据而易于三角化。

在数据收集过程中,面试过程发生了变化。我最初唯一只计划与教师的一对一访谈。在若干访谈的初始阶段,其他教师询问他们是否可能“sit in”在这个过程中。听完了几个问题后,他们开始贡献自己的观点,收集的信息太有价值,无法忽视;因此,包括一些小组访谈。这些是有用的,因为教师渴望讨论技术,并且设置使他们能够避免彼此的言论。这引出了与技术的使用有关的许多有趣的记忆,并出现了新的想法。

出现的最重要的模式之一是技术为大多数教师提供的恐吓因素。舒适程度的程度似乎决定了他们的技能习得的质量。一位新手学生在我的一堂课过程中展示了这件事。我们已经考明了文字处理程序的更复杂的方面;插入图形,动画文本,包含所有方式纹理的背景,颜色等。在休息期间,这位老师真的赶到了我,说道,“这很好玩!我一直在用文字处理,但我永远不会过去‘File’, ‘Edit’ and ‘打印'......我害怕我会搞砸一些东西;现在我不怕!”

当被问及他们究竟想学习的技术有关的时候,很快就会显然,许多教师不知道他们不知道。但是,他们对技术感兴趣,他们想要学习。很多时候我被问到了: “他们什么时候去XYZ学校做训练?”在同一课程中,一位拥有更多专家计算机技能的老师喊道:“我一直在使用这个软件,而且我从来不知道这是这样的!我迫不及待地想在学校试试一些这些东西!”这些日子可用的软件和硬件是非常用户友好的,但经常,教师不了解这一点,往往假设任何新技术都将是神秘的,令人困惑和争取他们学习的斗争。

在我的研究期间,始终出现的另一种模式是对我类别的学生(教师)的影响,具有广泛的技能水平。许多这些教师都有多样化的技术经验,并且已经不规则地获得了他们的技能。通常在课堂上,那些具有更先进的技术技能的学生会发现自己讨论了一个小组中的其他问题;这对那些新手学生自然分散注意力,并倾向于减缓班级的一般步伐。虽然细细描述了涵盖的材料,但对我来说显而易见的是,在学期或培训课程开始时准确地评估技能水平并使学生可以更有效地学习和甚至是至关重要的导师彼此让所有学生都可以从所提出的材料中受益。

一种同样重要的和通常经常性的模式是关于解释/说明概念和识别和/或评估处理技术的问题区域的准确通信的问题。通常,当访问我们的一个学校网站以解决技术问题时,我将仅达到报告的诊断完全不准确,并且需要完全不同的解决方案。这加强了准确的通信的重要性,这可能是教师充分配备所需的技术技能。此外,可能是一种客观仪器,例如某种标准化故障排除清单,在这些情况下会有用。

教师对技术感兴趣,因为所揭示的数据。他们希望了解有关技术的更多信息以及它如何用于增强课堂教育体验。即使是那些更加严重的教师也达到了将技术整合到课程中的必要性,这缓慢超过了对技术的恐惧。

在采访教师的过程中,几个意外的经历。这些实例揭示了技术集成的非常创新的用途。

高中的老师描述了技术整合在她班上的积极社会影响。在学年开始时,她有学生创造了他们的生活视觉拼贴画。学生可以从他们选择的任何来源收集图形,并且在他们编制拼贴之后,他们将每个人都在课堂上。虽然各种杂志和其他印刷材料可用,但学生总是选择互联网进行图形搜索和下载以及计算机上安装的软件以组装他们的演示。他们使用的小文本;这个想法是对其他学生弄清楚礼服试图沟通的生活。这位老师描述了这个课堂的社会化妆,因为覆盖了整个球域:来自“preps,” “jocks,” and “geeks” to “bangers”(承认帮派成员)。在学期开始时,有相关的姿势,取决于社交梯队。然而,在演示过程中,学生观众从事拼写组件所做的拼写组件所在的猜测,当时只有几个演示,所有的学生都开始忘记墓地和实际沟通从真实沟通好奇心。因为他们熟悉他们学会笑,分享网站来源,简单地融合。这位老师认为,在这次初步运动之后,在整个学期内需要对课堂纪律几乎消失。将技术整合到教室的同时存在意想不到的结果!

另一位老师分享了技术如何担任‘在她的其中一个电脑课上。她是初中网站之一的实验室促进者,该项目是教学学生微软PowerPoint。她的一个学生是一个特别需要阅读的学生。老师发现这位学生缺乏学术实力,他弥补了一种自然的创造性弯曲。他从一开始就迅速吸收了图形软件,比其他学生更快。在接下来的过程中,当学生继续学习软件应用程序更深入时,其他学生开始要求特殊需要学生寻求帮助或建议。在这位教师的采访中,她描述了这个学生的令人难以置信的变化,因为他的自尊成长,以及他开始被同学治疗的尊重。再次 - 这位教师发现创造性的技术发现了什么美妙而意外的影响,以提高教育过程。

一位涉及扫盲发展的小学教师描述了更实用但仍然是令人兴奋的经验;在我们的小学之一,来自低收入家庭的大量学生,一级老师考虑了如何在教室里使用技术。这很困难,因为她的房间里唯一的电脑是为她个人使用提供的–对于等级,通信等等。当她的第一家学生正在学习他们的信件并开始将它们结合形成言语,这位老师开始将她的学生带到他们学校的新电脑实验室开始让她的学生用鼠标使用鼠标,学会拖拽,等等,由于这些第一年级学生中的少数人在家里有电脑。当然,学生们对使用计算机非常兴奋,而老师则开始将它们介绍到临时上安装在计算机上的键盘软件。第一家年级家喜欢该软件并希望判处句子。老师与他们合作,他们打印了他们的工作。学生们被印刷句子的官方外观迷惑,渴望使用键盘/文字处理软件来打印他们的工作。这通常是定期的。老师开始注意到,当学生用手写作时,他们开始在不同的光线中观看手写的工作;将手写工作与其印刷作品的手写后,他们将纠正他们对基本语言力学的错误的笔迹。显然,他们更容易在印刷工作中发现错误,并帮助他们提高了手写技能。这位老师惊讶,现在定期使用计算机实验室。另一级教师纷纷纷纷服用。

技术不仅改变了我们所居住的世界;它正在改变我们教育孩子的方式。它将继续这样做。学区必须制定一种结构,为推荐教师提供现在所需要的技术技能的结构。发现技术已经融入教育过程的有时令人惊讶的方式是很棒的。我们在隧道尽头看光线;许多教师告诉我,他们从来没有梦想过他们会勇于做他们现在正在做的事情的勇气。越多的老师了解技术的信心越自一步,更积极地将成为新技术技能。当配备所需的技术技能时,教师觉得授权。

这项研究过程改变了我认为的方式和与课堂教师以及他们面临的持续挑战相结合。在今天的教室里,我觉得更多的同情。我的观点已经扩大了,它更容易听到教师以及对他们必须解决许多令人生畏的问题的看法。我更好地了解他们的担忧,并谦卑他们为他们的职业而奋斗。我觉得更有动力,帮助教师克服对技术的恐惧,帮助他们发现创新的方法来将其纳入课堂,以便技术不仅使他们的生活更容易,而且激励他们的巨大潜力。

我们越有效地装备了技术技能的教师,克服这种恐吓因素并拥抱这种精彩资源将变得更容易。我们必须达到这一点,以便教师可以让他们的想象力与他们的学生一起翱翔。我们只需要帮助他们采取这一步。在学期的(或培训课程)结束时,我经常用我的老师学生分享法国诗人Guillaume Apollinaire的一首诗。它读:

走到边缘

“Come to the edge,” he said.
They said, “We are afraid.”
“Come to the edge,” he said.
他们来了。
他推他们了。
他们飞了。

Cynthia Kleyn-Kennedy( [email protected])