跳到主要内容

达拉斯麦克道教育的社交网络技术

达拉斯麦克道教育的社交网络技术

现代社会内采用新技术的斗争已经被诬陷为反对重新定义文化的倾向的人之间的二分法,以及拥抱它的人。然而,在比亚特兰辩论之外看到的年轻一代人中已经出现了一个新的范式,使辩论本身无关紧要。这一一代的这种无关的感觉被错误地被辩论者双方视为不伦。

A clear example of this is the debate concerning social networks. I choose this example because social networks are a defining characteristic used to describe the advent of Web 2.0 as the transition from the web as a static tool of document storage to an interactive network inviting collaboration at all levels. Clay Shirkey, author of Here Comes Everybody (2008), notes on his online blog that social networks like Facebook, MySpace, and Twitter – among a host of others – show us “what happens when people are given the tools to do things together, without needing traditional organizational structures” (http://www.herecomeseverybody.org). In his book, Shirkey goes on to explain, “You can think of group undertaking as a kind of ladder of activities, activities that are enabled or improved by social tools. The rungs on the ladder, in order of difficulty, are sharing, cooperation, and collective action” (Shirkey, 2008, p49). Social networking sites offer the tools to level the playing field from the old hierarchical, top-down structure of the corporate era to the new, horizontal, and collaborative structure taking form on the world wide web.

尽管如此,这种新的社交网络工具的使用对于我们的日常惯例有点外在。社交网络,而流行甚至是基本的,尚未成为我们存在的元素。作为双肩笔记,“通信工具在科技乏味之前,通信工具不会获得社会兴趣......这是一种技术变得正常,随后普遍存在,终于如此普遍存在不可见,即真正深刻的变化发生”(Shirkey,2008,P105)。实际转变没有通过引入新技术而发生,但大规模采用。如今,这种社交网络工具已经超越个人,业务费用到全面的公司通信工具。 Phillip Rosedale,最庞大的虚拟3D环境中称为第二寿命的创始人,已经发现了企业高管之间的越来越大的趋势,以采用该社交网络的基础是公司的21世纪的进步。在最近的谈话中,Roseale解释了这些虚拟环境如何释放出无法发生的创造力(Rosedale,2008)。 Rosedale Futher先生描述了3D互动环境如何成为扫描社交网络互联网社区的下一波。与世界各地的任何人和其他人一起生活的令人振奋是通过电子邮件和文本聊天的限制分享信息的限制异步社交网络定制。差异与电报与电话之间的差异一样剧烈,作为谈话模式。即使是新的白宫管理局也在第二人生的虚拟世界内开辟了大门。虚拟世界提供了在日常生活中与人类身份和实践合并的下一步。教育领域是在线虚拟环境中增长最快的段之一(Rosedale,2008)。

社交网络–尽管他们的表现,承诺和潜力–并非没有争议。与其他许多其他技术创新一样,社会网络被许多影响社会和教育负责负责。也许最重要的是分心的索赔。另一个投诉是技术造成的似乎身份危机。这些索赔中心关于聊天室参与者的能力,以除了现实的性别和年龄限制之外,他们也能成为任何人。对于3D虚拟环境,相同的是参与者可以具有代表为头像的多个个性的虚拟环境。甚至有一个编辑索赔,即互联网上可用的广大知识仓库具有缩小我们的思想的倾向,因为我们与我们倾向于同意的人而不是与反对意见的其他人混合。

无论批评如何,都在进行研究以确定虚拟技术提高建构主义学习的程度。 Ray Kurzweil是一家来自麻省理工学院的资本风险生物学家,其公司追踪了几种现代技术的趋势,包括电子和遗传。他的2006年言语解释了技术如何影响我们(Kurzweil,2006),在具体细节描述了似乎以蜗牛的速度开始前进的指数曲线,但随后增加了最终变化在社会中产生了范式转变的这种速度大的。 Thomas Friedman是贝斯塞勒的作者,世界上是公寓(2007年),核实Kurzweil的调查结果在MIT宣布的2007年宣布时,他认为我们在技术爆炸的开始阶段结束时(弗里德曼,2007年)。这两个声音之间如此多的声音并没有忽视着思想对话之外创新的固有危险。然而,他们也不会从未来的不可避免的发展中缩小。

教育的双重作用作为解放者从无知的束缚以及普通文化的管家,公布了对其制度肩膀上的责任越来越多的负担。随着技术爆炸持续全世界,社会对教育的及时响应的呼吁听起来比以往任何时候都响亮。对整个社会技术的使用和有用性的结论–特别是在教育中–不推断出解决方案,而是采用一种新的范式,从中观察与电气化学的电力的必然合并。也许社会的演变是以前的态度呈现,这证明了我们无法通过我们的身份来实现的;不确定我们是谁或我们正在变得越来越多的东西,而且不知道的虽然不舒服。为了定义,让我们标记这个新的范例,机器人学习理论–由于纤管代表含有人和机器的元素的网络冒气生物的杂交。 Cyborgs不要将技术视为其他或与人类分开的技术,而是与人类演变的技术进步;两者,一个和相同。采用新的Cyborg学习范式将装备我们的机构更容易适应。新的范式而不是关于在新技术的访问和培训方面辩论分裂和差距的争论问题,而是允许教育专注于准备一代人,以适应他们将面临的变化不可避免的速度。学习如何学习将成为新课程,因为我们所知道的将变得逐渐变得有用,因为呼气的闭合症变得熟悉。这种对Cyborg学习理论的适应将使下一代成为同化他们的命运,并受到教育,以便为未来几代人民作用的文化管家承担责任。

达拉斯麦克道是亚利桑那州图森统一学区的教学技术联络员和作者
www.greenbananablog.org在那里他批判性地思考无知的矛盾。您可以达到达拉斯的意见或问题 [email protected]

参考

弗里德曼,T.(2005)。世界是平的。纽约:皮卡多。
Friedman, T. (2007). The world is flat 3.0. Retrieved January 30, 2009 from http://mitworld.mit.edu/video/519.
Kurzweil, R. (2006). Ray Kurzweil on how technology will transform us. Retrieved January 22, 2009 from http://www.ted.com/index.php/talks/ray_kurzweil_on_how_technology_will_transform_us.html
Rosedale, P. (2008). Phillip Rosedale on second life. Retrieved January 18, 2009 from http://www.ted.com/index.php/talks/the_inspiration_of_second_life.html
Shirky,C.(2008)。这里来自于所有人:没有组织组织的力量。纽约:企鹅集团。