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中国学校的投影机用法受到教师担忧的阻碍

由金朱

数字投影仪在中国学校的学习日约有20%,但教师担心对儿童认知技能的影响。

今天的亚太地区占全球专业视觉(AV)行业的25%,主要是中国和其他来自东南亚新兴市场的增长。亚太地区各国政府注入了强大的资金,预计教育和政府部门会出差其他部分。如何在全球最大的新兴市场中使用的教育部门在中国最大的新兴市场?

2009年,展示和投影仪相结合,占全球产品需求的37%,从2007年下降。好消息是世界各国政府正在鼓励通过使用各种激励计划购买Pro-AV设备的学校。在教育部门内,最常用的Pro-AV产品是用于在教室内教学的投影机。

2010年,中国教育部决定在中国的学校推出多级IT教育计划,强调信息技术与其他课程的整合。从2003年开始,许多学校开始在教室里安装投影仪,并将这种类型的多媒体教育应用于定期教学计划和活动。当地政府负责在中国各地区为学校购买投影机。

例如,在中国,投影仪已经在大多数Tier-1城市的学校使用了大约三到六年。在与Futuresource Consulting的联合研究中,全球情报联盟于2010年中期在上海六所公立学校进行了最终用户调查。

结果表明,所有中国学校的投影仪使用情况都非常相似,所有课程都在访问过。两个小时的使用循环,然后休息至少20分钟是教育中的典型规范。在中学教育中,投影机使用量略高于中等教育(占学校日的64%,而学校日的51%)。投影仪通常在使用后立即关闭。

工时投影机:
小时
%
小学1.5 24%中学1.0个15%平均– all schools 1.3 19%

许多教师表明,投影机的最大优势在于它吸引了学生的注意力。投影机被视为使学生更容易了解学校主题,并为教师提高教学效率。

尽管存在这些积极评论,但有些老师仍然对他们的使用呈负面倾向。几次担心投影仪使用对认知技能的负面影响(预计内容的记忆)。

其他教师担心学生不练习他们的写作技巧或更好地学习如何构建信息和解决问题,因为他们没有看到老师亲自显示这种能力。他们认为,黑板是传达这种技能的乐器,而投影机只是在屏幕上显示东西。

这意味着有机会通过展示如何解决这些问题,进一步刺激中国教师使用投影仪的使用。在2010年InfoComm国际学习中,被引用服务和售后支持对Pro-AV产品制造商和系统集成商的成功至关重要。在中国的教育市场上也是如此。

金朱是在全球情报联盟(GIA)的中国实践领导,总部位于上海。