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金州一对一

来自技术& Learning

尽管金融障碍,一个弗雷斯诺地区学区正在做任何一个学生的手。

1996年1月,Clovis统一学区发现了许多地区熟悉的情况。来自华盛顿州雷德蒙德的会议新鲜的,由Microsoft和Toshiba赞助,沃尔特博士和副主管博士博士博士Ginny Boris博士返回他们的地区嗡嗡作响。但在该区的Chuck Philips的会议上,他们很快意识到他们的预算无法支持这种倡议。

但是,克罗维斯被确定不要放弃一对一的梦想。学区与父母和社区合作,使笔记本电脑拥有成为现实。经过10年的可持续融合,该区继续为每个学生提供笔记本电脑的目标。

它是如何工作的

1996年春天,弗雷斯诺区区与父母举行了信息会议,了解一对一会提供的新学习机会。九十四个家庭购买了第一笔记本电脑;和三位领导笔记本电脑浸入教师专门从事将技术注入课程,聘请有助于开发模型课堂。

从那时起,该计划每年种植,到了该地区的四所中学所有人每天都有一个大量的学生,每天将他们的笔记本电脑带到学校:阿尔塔·塞拉和卡斯特纳有65%至75%,克拉克有40%,而且Reyburn,45%。该区还决定与单个供应商,联想和使用LearningWithlaptops.com合作,以方便父母购买。拥有这些机器之一的学生(Lenovo T-60是最新的选择模式)都参加了浸入类别。

该计划的主要支柱是学术群,结合了语言艺术,历史和社会科学(浸入类别也存在于科学和数学中)。这些课程的教师已经开发出令人兴奋的项目来吸引学生并评估他们对内容的掌握。

Cindy Ulrich是Alta Sierra中学的8年级学术街区和领导笔记本电脑老师。她有她的学生在他们对新手的科幻小说的研究结束时生产电影预告片 送礼者 。学生使用Windows Movie Maker创建一个简短的视频,图片和音频。该项目要求学生展示他们对小说中所描述的文学要素和未来派社区的知识。可能在非浸入式课堂中通过纸张或故事板覆盖的内容变得动态和赋权。 “我比较浸入阶级和非浸入类的教学,以驾驶跑车和驾驶马和越野车,”一位超过20年的退伍军教师Ulrich说。 “我再也不能以任何其他方式想象的教学。”

中学层次的大多数教师也有课堂互联网门户名为QuickPlace网站。在这里,他们发布了分配,讲义,类教学大纲,资源,项目要求,学生工作的型号,有用的下载和即将举行的事件。学生和家长也可以访问学生证号码的成绩。

Alta Sierra 7年级学术街区沉浸教师Carole Smoot的QuickPlace网站包括蝴蝶和花的动画,以突出她的春历。她强调沉浸式教室不是技术课程。 “该计划为学生提供了一个相关的现实世界经验,”她说,“由于笔记本电脑提供了不同的方式学习,研究和完整的基于项目的课程。”

教室,学生没有购买笔记本电脑也可以访问技术。投影仪展示教师的笔记本电脑屏幕,学生每间教室可以获得五台笔记本电脑。完整的一组笔记本电脑也可以旋转。然而,这显然是一种非常不同的经验,并限制了该技术可以使用的方式。

根据飞利浦的说法,1999年收集的数据指出浸入课程中的更好学术表现,但自以来没有完成研究。但基于轶事证据,他相信装备笔记本电脑的教室帮助让学生更好地涉及到内容。 “如果孩子们从事他们正在做的事情,他们会学到更好的机会,”他说。

即使是该计划的成功,飞利浦也没有看到技术留言之间的数字鸿沟,并且没有发展。 “我认为,相反,我们正在弥合这一鸿沟,”他说。由于父母参与笔记本电脑计划,飞利浦的积分指出了所有学生的巨大增加。 “我相信我们太多人住在任何一个/或世界,而不是两个/世界中,”他说。 “我是后者的思想,所以我看到让父母和学校合作伙伴为学生提供技术解决方案的价值。”

专业发展

Clovis使用了各种专业开发机会,包括传统课程,在线学习,通过Schoolkit.com在线学习。今年Chris Edmondson被聘为技术培训协调员,并开创了“Techno-internes”,以作为专业发展的“快速击球手机”。此格式使教师能够在需要时获得他们需要的培训。在每个中学,还有一个领先的笔记本电脑教练,用于更好地整合技术—例如,库媒体老师处理硬件问题。飞利浦相信该区的一对一也有助于专业发展的经验。

因为父母是本计划中的一个重要组成部分,埃德蒙森和飞利浦为他们所谓的“路演”的感兴趣的父母为介绍。父母了解程序的好处,请参阅课堂示例,并通过LaptopsChools.com代表获取信息。一旦父母致力于购买机器(笔记本电脑和软件捆绑运行约1,400美元),他们可以选择在初学者阵营的笔记本电脑中注册他们的孩子,在那里使用Word,PowerPoint,Excel和Internet应用程序使用学校的无线网络。

资金

因为父母支付笔记本电脑,所需的资金大大减少。飞利浦认为这是Clovis的一对一计划可持续的原因。他在1996年出席了最初会议的其他地区,他已经看到了在许多其他地区的资金。“它必须与您的母体社区有某种百分比的伙伴关系,”他说。

在CLOVIS中,所有认证工作人员都提供了笔记本电脑或台式电脑,并建立了无线基础设施。员工笔记本电脑被替换每三年,较大的人进入借助池。因为Clovis是一个普通社会经济区(约有40%的学生有资格获得国家学校午餐计划),但它没有资格获得许多拨款计划。基于日常出席的学生州的国家资金以及平均水平,远低于弗雷斯诺地区的其他地区。国家资金补充了赠款,并从非营利性克洛维斯统一基础上投资的资金。还通过当地纳税人支持提供资金。 Philips Credits的商业服务和预算团队,明智地花费了美元,并指出了与联想,微软和Adobe等供应商的既定伙伴关系,允许他们获得所需工具的最佳价值。有时这些供应商已经提供了新的应用和硬件,几乎没有或没有成本。

向前走

此时,一对一计划的增长似乎达到了高原。飞利浦特别关注高中级别的增长,其中笔记本电脑使用急剧下降—即使在中学购买他们的学生—很少有浸没教室。他责备高中教学和课程的性质—更多选项和选修课使调度浸入课程困难,并且许多拥有笔记本电脑的学生都没有看到需要将它们携带到学校的注意事项。尽管如此,飞利浦希望新的硬件和应用程序将刺激增长。

Clovis将在秋季开设第五次综合中级和高中。 Clovis North教育中心将在一栋建筑中容纳花岗岩中级学校和克洛维斯北高中,并将在第一年的7,8和9年级的学生承认。这所学校的每个老师都将发出一台平板电脑。飞利浦表示,使用微软OneNote等强大的新软件程序的使用将鼓励高中学生使用该机器与其他应用一起使用。他还看到互联网工具,如播客,导致教室里的技术更加集成。 “我认为我们可以真正有所作为,让别人看看它真正的样子,”他说。

Tom Mchale是新泽西州的教育工人。

工具箱

laptopschools.com.
与学校和家长一起使用,以协商机器和软件的价格,处理购买和交付

QuickPlace
IBM Lotus Internet应用程序进行协作

Carole Smoot的QuickPlace网站

Cindy Ulrich的QuickPlace网站

Clovis统一学区主页

联想

SCHODKIT.COM.
k的企业解决方案–12帮助教育工作者顺利整合课程和技术

Windows XP Professional.
Clovis使用的操作系统和软件捆绑包

Adobe教育解决方案
提供软件包提供的多媒体工具