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微课程:它们是什么以及如何打击学习损失

微课程
(图片信用:Pixabay)

微课似乎是一个简单的教育理念:基于他们对主题而不是等级或年龄的知识的学生有针对性的课程。

“这听起来很明显,但它几乎从未发生在教育中,”诺姆·阿格雷斯执行董事和联合创始人说年轻的1ove是一位基于博茨瓦纳的组织,可在东部和南部非洲实施基于证据的健康和教育政策。

微课程,经常被称为教学等级或差异化的学习,可以帮助那些落后于追赶的学生,而不是继续落后。

“当孩子们落后时,很多教学往往会在他们的脑海中,”牛津大学的BlavaTnik政府学院的崛起研究员米歇尔·克瑙伯格说,他已经在等级上教学。例如,一位教师是对没有掌握基本添加的儿童的教学划分,所以他们可能不会从那节课那里学到任何东西。 “但如果你改变了教学的指令,然后将它们移动到减法,然后乘法,然后划分,然后当你到达那里时,他们会更多地学习更多,”她说。

Kaffenberger最近建模了这些类型的策略如何用于克服由于Covid-19在国际上发表的文件中造成的中断而发生的学习损失 教育发展杂志

其他研究也支持实践。

在普利萨姆初的2000年代初开创了低收入国家的教育战略,由印度非政府组织的普拉门,正式化了被称为在正确的级别教学(TARL)它已在许多情况下证明是成功的。

“这可能是最受欢迎的教育干预和中等收入国家的改革之一,”愤怒说。 “它有六项随机对照试验显示它是改善学习的最具成本效益的方法之一。“

但该战略也可以在高收入国家工作。

“它在整个上下文中翻译得很好,”愤怒说。

什么微课程在实践中看起来像

Kaffenberger说,在上面的分部示例中,教师或教师将首次管理一系列简单,那种信封的一系列备用评估。从那时起,他们可以确定每个孩子的级别并相应地对它们进行分组。

这通常导致三组或四组。 “尚未识别数字的孩子,他们将在一起,你将专注于与他们识别数字,”她说。 “对于能够识别数字的孩子,但不能做出加法和减法,你将专注于这些技能。”

这些方案中的许多课程专注于阅读和数学,这两个科目在哪些知识累积。虽然有eDTECH工具,给孩子练习在他们的水平,Kaffenberger表示,当良好的促进者和教师雇用时,这些计划往往最好地工作。

愤怒的人一直在努力在博茨瓦纳的成绩级别战略中实施教学,许多学生不在年级水平;例如,只有大约10%的五年级学生可以做两位数的分裂。 “这是五年级的最低预期,”愤怒说。 “然而,您正在教一级级别的课程,日复一日,年复一年。所以当然,这就是每个人的头脑。这是一个非常低效的系统。“

在等级战略中实施教学的学校已经看到了巨大的结果。 “我们还没有运行随机控制试验,但我们实际收集数据每15天,真正看到学习进度,”愤怒说。在实施年级级别的教学之前,只有10%的学生在年级水平上进行数学。在这些方案实施了一个术语后,80%的年级是年级。 “这是非凡的,”愤怒说。

对下一学年开始的影响

海盗说,在高收入国家,这种教学风格,经常被称为差异化指导。 “但它并没有得到更多的关注。而且我并不完全肯定为什么。“

Kaffenberger表示全球的教育工作者应该了解在年级教学的潜力。她担心在即将到来的学年,尽管大流行的学习损失,但在即将到来的学年,仍将假设学生为新的等级准备。 “我认为这对很多孩子来说真的是毁灭性的,因为他们错过了材料,”她说。

她的建议:教师需要认真对待许多孩子可能落后。 “开始学年,武装一些基本评估,”她说。 “然后通过学习级别进行一些分组。然后专注于让孩子们陷入困境的孩子。“

该研究表明,这样做可能会对学生的成就产生巨大影响。

Erik ofgang是一名记者,author和教育者。他的作品出现在华盛顿邮政,大西洋和相关新闻界。他目前在西康康达特州立大学的MFA计划中教授。康涅狄格杂志的一名职员作家,他赢得了专业新闻学会的教育报告。他有兴趣人类如何学习以及技术如何使这更有效。