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马里兰地区采用教师评估平台

从这个学年开始,马里兰州的所有学校系统都必须达到一个教师评估系统,包括学生的增长作为系统的重要组成部分。与其他马里兰州地区一样,Wicomico县公立学校(WCPS)选择实施 fast (教师有效性的形成性行动系统)从绩效事项中有助于连接学生结果和教育工作者实践之间的点,并遵守国家的新教育者评估标准。

全年可访问,FASE在线平台使教育工作者能够实现“progress monitor”他们对年度评估中的多项措施的表现,然后链接到专业开发资源,以磨练他们的工艺,全年提高表现。在今年年底,他们可以获得定制的互动总统评级报告,以反映学校系统标准以及国家措施所产生的多措施。

在购买FASE之前,WCP在2011年获得了表现问题的基于网络的评估和数据管理系统。购买的目标是提供教育工作者,方便地访问学生数据,并支持整个农村24所学校的知情决策。这种任务在过去一直很复杂,即该地区的14,000名学生的流动性率从高中级的19%到小学一级的24%,这意味着学生正在进出学校几乎是每天的基础。随着表现问题,该区的能力每晚更新学生名单,而不是每两周更新学生名单。系统的仪表板和颜色编码的报告使教育者能够分析和行动学生数据。

“我们许多校长对我发表了评论,我们已经从一个Gremlin移动到BMW,就系统的能力,我们可以做的查询类型,以及我们可以对数据进行排序的方式,”戴斯·戴斯,学校改善协调员,杜莫科县公立学校的评估和问责制。“我们可以在屏幕上正确操纵数据,并以各种方式查看它。我们之前没有能力做到这一点。”

Calvert County Public Sc​​hool(CCPS)距离华盛顿州,D.C.不到一小时的车程。

“马里兰州的新评价体系强迫县思考如何与学生成就系,”亚特Poteet,CCPS的教学和信息技术部主管。“为此,我们也需要查看学生数据和教师数据,因此我们可以确保教师在所需的领域获得所需的支持。但如果我们不知道他们可能拥有的缺点或问题,我们就无法这样做。 FASTE使我们能够将学生结果与教师行为联系起来。”

FASTE框架包括集成的仪表板和分析,基于指导问题和专业学习社区流程。在学年开始之前,教育工作者使用FAST的基线模块进行社区自我评估。基线使教师,学校领导人和管理者能够更有效地安排学生名单,并实施与学校系统当前需求保持一致的政策,计划和专业发展。

一旦课程开始,CASTE通过收集学生评估数据,教师专业发展活动,观测结果和其他指标,在每个教学周期内提供正在进行的形成性支持。该计划将所有数据与活动相关的所有数据相关联,这些数据具有指导和学习的活动,并将教育工作者与他们在特定时间点的专业开发资源或支持中联系起来。

“使用数据来驱动指令对我们的成功至关重要,” said Poteet. “因此,教学质量有所改善,学生学习得到了改善—这就是我们所在的业务。”