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视频讲座:教师4个提示

视频演讲
吉娜Londino-Smolar,MS,Iupui的高级讲师法医和调查科学研究计划和化学生物学系进行了视频讲座。 (图片信用:印第安纳大学)

印第安纳大学在几乎每个课堂上都有讲座捕获技术,使教师可以选择创建讲座以创建视频课程。

该大学一直在课堂上的现场讲座捕获技术超过十多年,但它有其局限性,詹姆斯麦克克斯·麦克克斯(James McGooky)的合作技术和课堂支持者表示。

“我们会有有演示或访客讲话的教师会员,我们得到了这些讲座捕获或视频会议记录,他们试图在学期后学期重用,因为内容真的很好,但质量真的不是那么好那”他说。 “如果这只是一个审查,那没关系,但是当它三年到达道路时,你正在观看这件可怕的录音,很难看。” 

为鼓励更专业的常绿视频资源类型,该机构已投入讲座捕获工作室,在过去一年中添加了五个新的新手,所以每个校区至少有一个。其中一些工作室是DIY,其他工作室要求船员,但所有这些都让教授能够在专业录音环境中记录讲座,完整的绿色屏幕和高质量的照明和音频。然后由工作室团队编辑录音,他们可以帮助教授遵循最佳的视频录制的教学实践,包括保持视频短期和吸引力。

新研究建议学生从视频讲座中学会更好,而不是在人的讲座,而大流行已经强迫许多机构重新思考如何提供教育内容。印第安纳大学和其他高等机构正在崛起他们的讲座捕获游戏。这是在线学生和作为一个人的学生的异步资源,因为更多的教授看到媒体的潜力。

“我从教师那里听到的反馈是,‘好吧,现在我们已经完成了缩放录制。我们如何将其拿到一个下一级?“”McGookey说。无论是在同步类时间外分配的人或网上,高质量的视频都是一个很好的工具翻转学习和积极的学习策略。

视频演讲

吉娜Londino-Smolar,MS,Iupui的高级讲师法医和调查科学研究计划和化学生物学系进行了视频讲座。(图片信用:印第安纳大学)

使用讲座捕获技术的提示

1.创建简短和吸引视频讲座

今天,每个教授都有技术拍摄智能手机或笔记本电脑上的视频。但并非所有视频都是平等的,在线教育办公室副总裁兼主任克里斯J. Foley说印第安纳大学

“在白板上观看一个40分钟的视频之间有一个真正的区别,如果他们在课堂上,那么看着他们的头部,而且可能创造10个五分钟的讲座,你有一个前面个人,” he says. 

大流行也教导了学生和教育者,相似,如何在屏幕上盯着每天凝视八小时。 Foley表示,如果您可以收紧15分钟的讲座,则会让学生在关键概念中审查材料的学生更容易。

2.使视频讲座交互式

印第安纳大学还超越投资录音和照明设备,也为教师提供了互动的工具。

“我们希望确保我们有其他支持机制,以便这些视频可以参与,”Julie Johnston,代理学习技术副副总裁。 “我们真的推进了互动测验,以便更多地参与内容与众不同,‘Watch this video.’” 

3.支持视频讲座作为机构

成功在您所大学实施强大的视频计划需要机构承诺。 “制定系统视频支持的策略,”约翰斯顿说。在印第安纳大学,具体的实践和程序是如何发布视频的。 “有一个正式的过程,所有教师都使用他们在哪里发布他们的视频以及他们刚嵌入的地方。” 

约翰斯顿还建议大学制定一个框架,以支持低,中等和高产值能力进入视频。 “我们的低入口将是使用Adobe Rush与手机进行视频编辑等的东西。然后媒体将是我们的自助工作室。然后高产量将是我们的生产工作室。因此,我们正在某种方式支持所有三个层次,形状或形式。” 

4.不要重新发明轮子

“对你创造新的东西的能力谦虚,”Foley说。 “不要创建已经存在的东西。” 

他补充道,“为什么我会花时间在吉姆柯林斯讲课[书]‘好到伟大,“当我可以去youtube并有吉姆柯林斯解释‘好到伟大。“我应该谈论为什么对我来说有价值,以及如何向我的学生申请。” 

Foley说,在适当地节省教授时,使用现有的视频讲座为教授节省了时间,可以让事情更有趣。

Erik ofgang是一名记者,author和教育,健康,科学,食物和旅行写的教育者。他在奎尼斯大学,康迪学院和康涅狄格州立大学的MFA计划中教授新闻。