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印第安纳州初级提升了与学习伙伴计划的Istep成就

在印第安纳州,

印第安纳州西北部的Parkview小学与瓦尔帕莱索大学的学生合作启动了创新计划, 学习岛 两年前。 I学校的研究好友计划是在2-5级的学生瞄准,谁没有通过印第安纳州际教育进展(ISTEP)。仅在第一年,参加研究伙伴计划的学生将istep乘法率翻了一番。和次年,即使学校扩大了参与该计划的学生的标准,那些传递的人的速度也将包括更具挑战的群体。

Anne Wodetzki,Parkview小学校长坐在瓦尔帕莱索大学的专业教育工作者合作委员会,位于印第安纳西北部的Parkview的校园附近。她与瓦尔帕莱索的关系及其靠近的接近导致了我在I学校的冠军上的不断存在,这对Parkview的299名学生的人口产生了积极影响。

当三年前瓦多特兹基来到Parkview时,学校正在使用学习岛,由印第安纳州ISTEP标准建造的基于网络的教学,练习和学习计划。

“我们有学习岛,我看到教师用它作为数学,科学,阅读和社会研究不同程度的资源,” said Wodetzki. “我阅读了产品的一些研究,并从其他校长和地区听到了好东西。与此同时,我们有机会在我们的干预努力与未通过IST​​EP的学生一起使用瓦尔帕莱索学生作为导师。”

Wodetzki认识到利用学生大学生的积极影响,并推出了她的第二年的研究伙伴计划的机会。 Valparaiso学生在学习岛上训练,然后教授使用“think aloud”与istep干预学生的策略。

使用学习岛的可印刷工作表,瓦尔帕莱索学生将与他们的伙伴坐下来解决问题“think aloud,”因此,导师可以了解学生在思考所有阶段和指导指导的情况下。然后,Parkview学生将在学习岛上完成练习课程,最终在掌握关键技能和目标时最终获得游戏和蓝丝带等奖励。

“研究好友计划允许我们在使用我们的ISTEP干预学生时利用两个强大的资源–专门的大学生人口和强大的基于标准的学习计划,” added Wodetzki. “他们在一起,他们的参与,我们的生产力,最终,我们的结果。”

Parkview教师在实现和衡量研究伙伴计划的成功方面发挥着重要作用。作为每个学习岛分配的设计师,他们的沟通和分享数据与瓦尔帕莱索学生允许他们跟踪进度并确认研究伙伴计划的成功。

虽然在研究伙伴计划之前,持续的干预率徘徊在20%至40%之间,但第一年达到81%的参与学生通过IST​​EP。第二年,当Wodetzki扩大该计划以包括更具挑战的学生人口时,通过学生的百分比持平为78%。

“这对我们来说是一个转折点。我们看到这些孩子通过,他们之前没有通过,” added Wodetzki. “甚至在我来到这所学校之前,我真的想要学习岛,因为每个人都在谈论他们所获得的结果。它有很多潜力,因为你可以用它来做。我们不仅在研究伙伴计划中看到了这一点,而且还在我们的更广泛的人口中,因为它没有惩罚,那么在家里工作的学生也是如此。这不像家庭作业;它是有效的。”