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如何远程支持学习不同的学生

全体学生
(图片信用:Pixabay)

国家学习障碍中心 最近合作 理解 发布A.  远程学习工具包 为教育工作者支持在大流行期间学习不同的学生。 

对这种工具包的需求很清楚。五分之一的学生 学习不同,有 证据 在远程学习期间,在学校学习或利用个性化支持的学生更有可能落后于落后。 

该工具包在2019年报告的课程上建立 一起转身:帮助教育工作者解锁学习不同的学生的力量

“我们觉得在当前的Covid背景下,我们想要光明的新考虑因素,”Meghan Whittaker表示,工具包的贡献者和政策总监&国家学习障碍中心的宣传。 

2019年指导确定了三种心态和八个实践,可以帮助教育工作者支持所有学生。 Whittaker表示有很多方法可以将这些心态和实践应用于远程学习。 

三个心态  

教师心态1:陷入困境的正面 

根据工具包的说法,教师认为,应包括残疾的学生,并在一般教育课程中介绍。它使教育工作者能够“创建一个课堂环境,所有学生都感到欢迎和重视,让学生更轻松地学习[和]对教授所有学生的责任。” 

教师心态2:强烈的自我效能感 

这是教育者对自己有效教导所有学生的能力的信念,这对创造一个包容性教室至关重要。 

教师心态3:增长心态

根据该报告,拥有这种心态的教育工作者认为他们可以改善他们的教学实践,并且所有学生都可以通过有效的指导和实践来学习。 

八种实践  

  • 显式,系统和有针对性的指导
  • 战略教学 
  • 灵活组 
  • 文化和语言响应教学 
  • 学习通用设计(UDL)
  • 积极的行为策略
  • 与同事和家庭合作 
  • 循证识字和数学指导

将实践应用于远程学习 

新工具包为教育工作者提供了特定的教育工作者,以远程实施这些实践和思维集。例如,Whittaker表示,具有强烈的自我疗效感的教师创造了一个课堂环境,学生们感到欢迎并有机会学习。“教师负责教他们所有的学生,而不是说,‘虽然我在没有残疾的学生,但我的特殊教育者朋友都会与那些学生一起工作” she says. “这也很重要,因为这种心态导致教师使用更灵活的选择来满足学生的需求。”

“在尝试将这种心态应用于远程学习时,我们借鉴了技术如何实际为您提供更多灵活的选择来支持各种学生需求,”她说。这可能包括一个数字和印刷工作表的组合,具体取决于学生,或让学生更有能力控制其教育步伐,同步以及异步课程。 

该工具包还提供教育工作者可以在远程教学时促进自己的信心的方式提供提示和策略。

“远程学习的所有新需求可能会让您感觉您的感觉与您以前的老师不一样,”它在工具包中说。“给自己一些信誉—你正在学习新技能。专注于什么工作,从远程学习开始以来,你的距离有多远,并且你的学生已经取得了成功。” 

远程学习的阳性  

Whittaker说回到3月2020年3月之前的事情,即使在大流行结束后也是一个错误。“教师真的看到了他们适应的能力。他们真的很有伸展自己,比我们想象的更有可能,” she says. “虚拟学习肯定留下了一些孩子,对此,我们必须解决数字鸿沟。但对于许多孩子来说,他们今年真的很喜欢他们以前没有的方式。对于一些孩子,虚拟学习实际上帮助他们学习更好并以不同的方式参与。可能具有处理挑战或注意力挑战的孩子,或者那些具有社交焦虑困难的人。对于一些有这些挑战的孩子来说,虚拟学习空间实际上为他们提供了一个更舒适的学习地点。所以我希望我们在学生如何和地点学习前进的情况下更灵活,因为我们已经证明了比坐在教室里更多。”