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如何鼓励跨性别学生追求 STEM 职业

包容
(图片来源:图片由 Gerd Altmann 在Pixabay上提供。)

让跨性别学生在您的班级感到受欢迎并鼓励他们在 STEM 领域从事职业并不难。有时,就像花时间学习学生喜欢的代词或设计与他们个人相关的课程一样简单。 

并且有证据表明,通过更好地联系和鼓励跨性别学生,所有学生都会感到更加受欢迎和受到鼓励。 

进行频繁的代词和名称检查 

丹佛南部高中的科学老师兼变性人 Sam Long 说,检查每个学生的首选代词和名字对于让变性学生在 STEM 课程或其他地方感到被接受至关重要。教师应该记住,学生的名字可能与学校名册中列出的名字不同,并且他们可能不想一直使用相同的名字。 

“有些人想在学校用一个名字,如果你和他们的父母交流,就想用别的名字,”朗说。 “他们可能不会对父母出柜。” 

为确保他正确地指称课堂上的每个学生和他们的父母,Long 使用 Google 表单要求每个学生分享他们喜欢的姓名和代词。他还问与父母交流时是否可以使用这个名字。 “在这一年中,学生也应该有机会做出改变,”他说。

威斯康星大学欧克莱尔分校公平与正义教育教授凯尔·S·惠普尔 (Kyle S. Whipple) 补充说,这也是培养包容性的一种简单方法。 “这只是我认为很愚蠢以至于人们为之争吵的事情之一,因为我从来没有上过一所威廉没有得到比尔的学校,”变性人和前 K-12 数学家惠普尔说研究重点包括 LGBTQ 数学、包容性和护理理论等主题的教师。 

避免非包容性的生物学和语言 

长期研究如何以更具包容性的方式教授生物学,并发现还有改进的余地。 

“对于我们大多数人来说,我们所学的生物学非常不完整,”朗说。 “我们通常没有被教导性别与性别或性别认同之间的区别。” 

此外,许多学生以强化现有刻板印象的方式学习动物关系。例如,他们了解鸟类如何实行一夫一妻制和终生交配。 “这是在动物中发现的数千种不同模式中的一种;没有理由只在学校强调学生正在发展这些社会价值观的那个,”Long 说。 

数学单词问题也可以是排他性的。这些通常包含一些问题设置的变化,例如“如果总共有 20 名学生和 8 名女孩,那么有多少是男孩?” 

“人们会在假设男孩或女孩是相互排斥的并且涵盖所有可能的人的情况下编写这些问题。当你意识到这不是真的时,很多问题就变得无法解决,”Long 说。 “我们可以比这更有创意,做得更好。” 

使 STEM 练习具有实用性和相关性 

将课堂材料与学生的生活联系起来,同时向他们展示你对他们的关心,因为个人可以提高内容参与度。 

“我非常相信重症监护理论,”惠普尔说。 “我认为这是许多老师在没有名字的情况下实践的东西,正是这种想法,当我们作为教育工作者表明我们关心整个学生时,不仅仅是我们试图教给他们的任何内容领域,而是一切关于他们的生活,他们做得更好。” 

在 STEM 课程中,许多课程会变得抽象。 “奇怪的是,随着难度级别的提高,我们倾向于完全关注程序而不是上下文,”惠普尔说。 “这在物理学中并不少见,因为有一个问题只是说‘一个物体有重量……’或‘一个物体在移动……’,而你甚至不知道物体是什么。这就像如何让学生参与进来的对立面。” 

相反,惠普尔说,你可以通过教他们有关汽车速度和加速度的知识来吸引可能很快获得驾照的学生。对于计算机课程,他建议使用应用程序创建工具来培养包容性和代表性。 

“现在有应用程序可以识别性别中立的浴室,”惠普尔说。 “把这个作为学生的作业很有趣——创建一个应用程序,走进我们大楼的人可以打开它,它会将他们引导到最近的中性浴室。” 

“我们从重症监护理论中知道,无论是计算机科学、数学还是物理,我们越是将我们试图教授的内容与学生的真实生活经验联系起来,他们不仅会在以下方面取得更大的成功材料,但他们会在其中看到自己,这让他们对接下来发生的事情更加好奇,”惠普尔说。 

代表和善意很重要  

为了让跨性别学生参与 STEM,它可以帮助看到来自类似背景的其他人取得成功。 “我非常支持这样一种想法,即我们需要能够看到自己在从事这项职业,”惠普尔说。 “因此,例如,介绍 LGBTQ 的历史计算机科学家。” 

惠普尔提到 林恩康威 and 苏菲·威尔逊 作为可能性。他还建议为本周的 STEM 人物画一张照片,并谈论他们的背景和他们对所在领域的贡献。 

这样做并实施其他包容性策略可以帮助所有学生参与其中,无论他们的背景如何。 “在包容性学校,所有学生都更加快乐,”惠普尔说。 “如果你对最有可能被选中的人友善,所有学生都会说,'哦,如果他们对那个学生友善,他们肯定会对我友善。'它建立了它自己的势头。” 

埃里克·奥夫冈

埃里克·奥夫冈 是一名记者, 作者 和教育家。他的作品出现在华盛顿邮报、大西洋和美联社。他目前在西康涅狄格州立大学的 MFA 课程任教。在康涅狄格杂志担任特约撰稿人期间,他因其教育报道获得了专业新闻协会奖。他对人类如何学习以及技术如何使其更有效感兴趣。