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CTE领导者如何通过前所未有的挑战改编

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(图片信用:未提升)

在主流教育中可以难以找到真正的真实学习。教师花了数小时,试图将内容从核心课程应用到“真实世界”,我们都听到了这么多。有时我们将数学扔进一个顽皮的故事,学生可能会遇到一天。 “jaleel有4个冰棒。如果莎莉有3个不到2倍的冰棍是jaleel的,那么莎莉有多少个冰柱?“

然而,在我们的学校里,我们的职业和技术教育计划(CTE)已经有一个真实学习的绿洲,有时会有一个增加的“农业”重点制作CTAE。 CTE世界包括无数的程序,从烹饪到汽车技术,草皮维护到网络安全等等。 

虽然CTE曾经通过高中观看作为替代路径,但它现在交织在学习的结构中,甚至是一些学校的皇冠宝石。这些计划对于希望在学校或寻找乐于生意的计划的人来说,这些计划可能是一个巨大的吸引力,以便他们在学校或那些让他们获得动手的人。 

那么当这些动手,设备和体验繁重的课程需要移动混合或虚拟时会发生什么?我坐下来(实际上)与CTE领导人在去年开始听到他们的成功和挑战。

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(图片信用:Dwionne Freeman)

Dr. Dwionne Freeman 

我们提供了供应套件。对我们的人口统计来说,为我们提供了重要的是,我们知道他们无法自己提供的东西。“

亚特兰大公立学校职业,技术和农业教育主任,GA 

CTE课程,特别是那些如木工,医疗保健和烹饪,往往繁重供应和设备。亚特兰大公立学校始于他们的专业学习社区(PLC),以确定每门课程的最重要的学习目标和里程碑,然后从那里落后,以创造适合他们支持的每个计划的供应套件。该地区致力于提供一些家庭可以提供的物品,但不是他们可以依靠公平的东西。

在虚拟学习期间,每个人都在寻找能够在虚拟环境中产生效力的方法,从购买成熟的套件以减少数千个PVC管道和泳池面条的方法。 “这非常非常努力,”Dwionne Freeman博士说。 “但是令人难以置信的创新也来自于此。” 

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(图片信用:Lana Barros)

Lana Barros 

我们希望确保由于大流行而导致的行业发生的变化正在反映在我们的计划被教导的情况下。“

大学生协调员,马丁县学区,佛罗里达州马丁县学区 

在佛罗里达州,大多数学区用面对面,混合动力和虚拟选项运行,一些地区发现了有趣的方式。在马丁县学区,CTE系有风险管理,以确定现实生活行业如何受到影响,然后将该知识带入学校。这允许学习尽可能真实,同时仍然提供了作为CTE程序基石的独特教学和学习机会。

这是一位Martin County High School的烹饪教师Shaun Southwick,这意味着通过为食材和供应创造学校接机来建立食品交付认购服务模型和行业转向膳食接送的工作,以便烹饪学生能够在家完成学习。 

“这些变化允许学生掌握他们需要成功的动手经验,并仍然采取并通过他们的认证考试,”巴罗斯说。作为一个例子,所有学区的第三节的学生的认证护理助理(CNA)赢得了其认证,100%通过率。 

Mandy Johnson 

大学和职业项目执行董事,道格拉斯县学区,GA 

我们了解到,有利于现场和虚拟计划,因此我们将为我们的学生推进我们最好的世界。“

在向虚拟或混合教学过渡时,将我们中的许多人超越了我们的舒适区,一些地区计划调整他们未来的做法,以纳入经验教训。作为嘉年华约翰逊,佐治亚州道格拉斯县学校的大学生和职业课程执行董事,“这是一个非常艰难的一年,但我们的老师抱怨并坚持不懈。我为他们感到骄傲,他们取得了什么。“

他们的两个做法 - 模拟面试和工作阴影 - 今年采取了非常不同的形式。 Douglas County在过去已经完成的嘲笑者而不是拥有嘲笑的访谈,而不是进行谈话,并与Talkhiring合作,以启用虚拟模型访谈。在未来,他们将恢复人员模拟访谈,还可以保持虚拟选项来增加影响。

预流行,该区举办了一个工作较大的日子,许多当地企业。今年,他们能够扩展到虚拟工作阴影周。看到了来自模拟面试的许多相同的利益,尤其是遮挡可能远离学校的工作或行业的能力,并且以前对学生们没有任何不可用。约翰逊乐观地说,他们所做的改变将对他们的学生产生积极影响。 “太阳会再次崛起,事情会很棒,”她说。 “我们在社区中有很多损失,我们希望我们的学生知道他们仍然可以梦想和希望。”

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(图片信用:凯尔琼斯)

Kyle Jones, Ed. D. 

我们希望确保我们为教师提供资源,并支持他们的学生福祉,包括SEL策略来帮助他们看到和听到。“

乔治省Gwinnett县学区院校与职业技术教育主任 

对于Gwinnett County的CTE领导者,为他们的老师提供有环绕资支持是游戏的名称。随着大流行开始,他们立即建立在他们现有的教师领导人的支持系统,为每路途径有助于在许多教师在学校单身的地区创造一个社区感。 

以非正式办理登机签证开始的是正式的每月针对性的社区讨论,如起搏,认证和SEL战略,以帮助支持学生。 “我们希望确保我们为教师提供资源,并为学生的福祉提供支持,包括SEL策略来帮助他们看到和听到,”琼斯说。 

为了提供全部支持,Gwinnett专注于四个关键领域:

  1. CTE途径之间的更具有意的合作。 
  2. 增加对联盟组织,会员和竞争的财政支持。 
  3. CTE教师的工作 - 来自家庭技术(即额外的监视器或蓝牙耳机的选择)。 
  4. 适合强大的笔记本电脑或桌面可用于家庭使用,用于要求具有更高规格更高的机器的学生节目。这允许教师利用他们大部分发达的课程和工作流程。 

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(图片信用:Jean-Paul Cadet博士)

Jean-Paul Cadet,Ed。 D. 

CTE程序可以是每个学生旅程的一部分。我们希望确保它仍然存在于公共领域以及正在进行的关于教育的对话。“

乔治省县县公立学校职业与技术教育主任,MD 

虽然大部分谈话都环绕着教师,学生和课程,但一些地区重新称达了与社区的外展计划,沟通和互动。对于马里兰州乔治郡县公立学校的CTE主任Jean-Paul Cadet博士,这意味着改进了他们的消息传递和社交媒体存在。

作为远程所需的学校系统程序,在数字平台上更加活跃,继续到达虚拟环境中的社区,学生和父母。为实现这一目标,团队在CTE系列中建立了一个社交媒体团队,主要焦点是,“确保[CTE]仍处于关于教育的正在进行的对话的最前沿,”Cadet说。

此外,他们利用视频内容的自然接合,并创建了30秒的“商业广告”库,以促进CTE程序,并将那些链接到当前对话和领域的波动。例如,随着COVID-19 PANTEMAX在COVID-19 PANTEMAMED中努力追踪的县,CTE团队突出了其认证的护理助理计划—最近毕业生作为社区中的基本工作者。 

这些数字渠道用于分享CTE计划的真实影响,将仍将成为团队前进的一部分。

Doug Konopelko是一个充满激情的教育家,设计师,作家,演讲者和领导者。他专注于人与人之间的连接点。在他的教育之旅,Doug曾在城市和郊区学区作为教师,教练,高中助理校长,学区管理员和国家教育组织领导者。你可以追随他的博客工作, DesignedEdu,或在他的网页系列和播客, 专注于K-12:Edtech和教育体验, 在YouTube和所有流行的播客平台上。

Doug Konopelko是一个充满激情的教育家,设计师,作家,演讲者和领导者。他专注于人与人之间的连接点。在他的教育之旅,Doug曾在城市和郊区学区作为教师,教练,高中助理校长,学区管理员和国家教育组织领导者。