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教育工作者远离座位的掌握教育

座位时间
(图片信用:Pixabay)

在美国的许多地区,由于Covid-19,围绕座位时间的思考已经进化。 

“大流行,虽然极为困难,但为我们提供了一个惊人的机会,让我们以不同的方式思考教育,特别是围绕座位时间,或获得技术的项目,”Daniel Bittman主管博士说 ISD 728. in Minnesota. 

这意味着更多地关注学习目标的掌握,而不是学生在课堂上同步的长度,无论是在线还是在线。 

拥抱这种心态使学习者在Bittman的地区才能在他们身上遇到,而且真的擅长。

“我们做得非常好的学生能够拥抱那种技术并探索他们以前可能无法做到的事情,”Bittman说。 “我们挣扎的学生已经获得了更多的机会,更多的时间不太干扰。”

由于大流行,大多数州都有轻松的政策,要求学生完成一定数量的入住员工学年来完成学年。许多这些政策是暂时的,尽管越来越多的教育工作者认为是时候永久重新审视我们如何考虑座位时间。 

“Covid为我们提供了这一明确的证据,即时间是一个不恰当的学习措施,”总裁兼首席执行官Susan Patrick说 奥罗拉研究所,这是掌握基于竞受学习的倡导者。 “各国正在努力解决如何确定出席和奖励信贷。如果我们根据学生参与,学生开发工作产品的学生,以学生向我们展示他们的学习,我们将在教学和学习中的一个更好的地方。“ 

座位时间经常与学校资金相关联,这可能是远离许多州的实践的障碍。十六个国家使用 平均每日会员(ADM) 作为座位时间的替代品。 “这意味着资助学校的政策是基于国家部门,计数学生参加学校或每名学生的资金,而不是在座位上,”帕特里克说。 

奥罗拉研究所发布了一个 指导 用于在大流行期间确定座椅时间替代品。 

座位时间问题  

1994年,国家教育委员会就时机和学习发布 囚犯是一个呼吁美国教育工作者远离基于座位时间的学习模型的报告。报告指出,“在过去的150年里,美国公立学校持有时间不变,让学习变化。” 

几十年来以后,座位时间仍然是大多数地区教育的主要组成部分,然而,一些地区正在开始改变。 

帕特里克说,“我们估计美国的6%的公立学区正在试图从座位时间和传统的学习形式转移到更加个性化的基于能力的途径。” “这是我们K到12个教育系统的时间,以及各种各样的国家和地区,以重新思考学生获得信贷。衡量时间的时间不会转化为学习的衡量标准。“ 

她说,当帕特里克与来自世界其他地区的教育者遇到教育工作者时,他们始终如一地对美国教育的重要作用席位时间感到惊讶。 

如何重新思考座位时间  

水壶冰碛学区 在威斯康星州开始超过十年前优先考虑个性化学习。目前,该地区的两个高中是以竞争力的努力,并从州的座位时间要求中豁免。 

Theresa Ewald博士,教学和学习的助理主管建议学校领导人探索制作类似的变化,以便在他们的舒适区外舒适。 

“如果你不舒服,你正在做正确的工作,”她说。 “它发现了不舒服的甜蜜点。” 

Ewald的孩子们参加了该地区的学校,这让她有机会体验基于掌握的教育的优势,而不仅仅是作为教育者而是作为父母。

“我的女儿,谁现在是一名教师,当她在我们的高中,她在三到四个月内完成几何,”埃沃德说。 “然后她开始了代数II信贷,并花了她18个月。” 

Ewald的女儿对她的几何技能得到了奖励,并且不会因越来越多地对她的成绩单学习代数II而受到惩罚,但经验的重要性比这更深,ewald说。 “这是她理解的文化,这没关系,就像那就是生活的方式,有些东西很容易,有些东西不是。这是一个很棒的教训。如果每个高中的孩子留下那个,那可能比代数II更重要。“ 

ewald补充道,“座椅时间要求和传统结构表明孩子们进入空船只。我们知道这不是真的,所以让我们尊重孩子已经知道的东西,而不是让他们坐在学习他们已经知道的东西。如果你想脱离15岁,那会这样做。“