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教育领导人反映了Covid-19周年纪念日

新冠肺炎周年纪念
(图片信用:Pixabay)

对于我们最迷信的人,星期五13日总是让疯狂的运气和杰森沃尔霍夫的想法。然而,由于全球Covid-19大流行,将永远将恐惧和恐惧带来恐惧和恐惧,因为全球Covid-19大流行,这些核心系统瘫痪了卫生系统和全球封闭的学校。教育领导者,教师,家长和社区争先恐后地提供膳食,建立精神健康支持,研究所强大的安全协议,为学生提供设备和热点,培训教育者在远程学习中,尽一切可能与学生联系。 

这种显着且压倒性的成就反映了区领导人为学生提供了安全,为学生提供了安全的学习环境,即使在历史上的这种可怕的时间内也是如此。 Smartintendents Kimberly Moritz,Springville-Griffith Institute CSD,Todd Dugan,Bunker Hill Cusd#8,以及Cassandra Scug,Watertown USD和高中校长,Shannon M. Mayfield,Allentown SD和Bill Runey,Attleboro PS,暂停反映Covid-19的第一周年,并展望未来的可能性。 

最重要的影响 

不可预见的学校和前所未有的学校关闭将所有学区陷入2020年3月13日的危机模式。学区毫无准备,并装备不适用于处理压倒性的障碍和即时需求。 

“我们所做的一切的教学方面都很慢,教学乏味,” says Moritz. “我们在提供和交付膳食方面更加敏捷,而不是在2020年春季传播良好的指令。” 

Mayfield和Ratey都同意丧失参与和与他们所服务的人(学生和家庭)的联系是最重要的影响。 Runey回忆说学生 - 教师的关系遭受了遭受的,因为,“几个月,我们没有留在学生身上。 ” 

在杜兰的区,“这是教师和学生的突然和超现实的影响,” he says. “教师希望拼命地在留在留在账号下提供和探望学生。直接影响是现在的突然清晰度‘在学习中必不可少。”  

苏格尔说,“两个最重要的影响是学生学习损失和社会的增加,情感学习需要,以至于我们无法为我们的学生和家人提供有效达到。”  

所有地区领导人都认识到,学校关闭受影响最大的弱势群体。致力于优先考虑需要服务,杜兰,莫里茨和SCHUG设立编程和外展服务的年轻学生和学生,以提供辅导,运输和一些学生参加人员学习的机会。在润泽区,一个虚拟学院的扩展支持,辅导和干预,提供了必要的系统,以确保所有学生都能获得他们的学习。 

“接近全年的教育断开与学生无可挽回地创造了一个空虚,需要为许多人提供完整的重置”Mayfield说。梅菲尔德区食品和服装外展计划的升级方面包括社会和心理健康支持家庭和学生。 

光在隧道的尽头

尽管有困难,但2020年将未来带来了目前的沟通,专业发展和技术,永远改变了我们的教育系统。 

与学校社区的沟通一直是教育领导者的一贯挑战。然而,在大流行,学区,比以往任何时候都多,需要找到与学校社区联系的方法。这五个地区的学术领袖集中在创造性,有效和可持续的沟通进程中的时间,能源和资源。每个区都创建了Covid-19特定网站,并使用了各种通信工具,以确保他们可以到达所有家庭。 

杜兰指出,出于必要性,学校社区对多种通信媒体感到满意,包括Instagram和Twitter等社交媒体工具。耸耸肩说,虚拟学校董事会和社区会议导致更多的出勤率和更广泛的观众达到记录的会议。 

“无论我说了多少种方式,或者有人感到遗漏,” says Moritz, “无聊的冗余是我有任何消息的座右铭,直接1:1对话总是最好的。”  

梅尔菲尔德和润泽都在地区的低收入和非英语家庭的高度群体,表示,家庭外联和有效的沟通至关重要,以各自的学校社区至关重要。 Runey区的有效策略特色翻译工具,图像和简化沟通的链接。由于复杂的家居生活,他的建筑物中的所有通信中的高中生都包括他的建筑物的所有通信。学生并不总是得到必要的信息。 

在3月13日之后,2020年3月13日之后,通常在礼堂,自助餐厅和教职员工中进行的专业开发事件,枢转到在线网络会议平台,如缩放和谷歌相遇。在Mayfield的地区,与许多地区一样,教师必须接受培训,以学习新的虚拟学习环境以获得远程学习。培训教师使用在线平台挑战他的地区根据课程需求和员工级别不断调整。 

Moritz说,在线PD的更大接受避免了必须确保教师几乎可以导航和教授。 SCUG和DUGAN都同意更多技术的出现,扩大了包括虚拟编程和自我节奏机会的机会,并为员工提供了灵活性。洪森认识到,他的学校社区已经表明了人类的另一边有关PD“每个人都很善良,愿意互相帮助。 ”  

虽然许多地区在大流行前挣扎着1:1举措,但在线环境中为学生提供教育的紧迫感带来了技术的不公平。 Moritz等地区确保每个学生的手都有一个设备,并为需要他们的家庭提供热点。 

SCUG表示,他们采用了高效的技术学习平台,使他们几乎可以提供指导,同时在面对面环境中提供个性化和适应性的指令。“教师在这些学习平台上更加擅长,他们使用它们显着补充面对面的指导,” she says.  

Runey表示,在大流行之前和期间的技术制定,例如建立Attleboro的虚拟学院并利用虚拟的亲本 - 教师会议和计划,包括父母父母父母的谈话点,在他的地区具有积极扰乱的教育。杜兰说,虽然他的地区因大流行,宽带而具有技术的创新,但在线学习的必要性,仍然是一个挑战。由于在农村,外围地区普遍提供普遍性的阶段。 

半杯满

没有人可以预测即将到来的2012-22财年如何看待。然而,这些教育领导人同意积极和前瞻性思维的举措已经从海啸潮汐中取出,这影响了我们生活的各个方面。 

“我们最好的老师继续为远程学习提供优秀的准备方式,” says Moritz. “我们的团队比以往任何时候都更重要 - 我们的行政团队,我们与教师联盟的关系,我们与家庭的互动 - 一切都好。” 

杜兰目睹了创意方式教师和课程领导人将多个科目与他所在地区的一个学习经历结合起来,以最大化宝贵的课程时间。“[我们已经实现了成绩/工作的实现不平等学习,” he says. “相反,它已经变得显而易见的是,特别是在没有发生重大学习损失的二级等级中,较低的等级反映了缺乏参与或遵守。” 

“它是我们之前没有使用过的任务的技术,” says Schug. “我们已经看到挑战性的学生行为,并增加了对学校的热情及其对学生和家庭的价值。我们与学生和家庭建立了更强大的关系,因为我们都致力于浏览本学年的独特挑战。” 

Runey说,在学校关闭之前和期间的Edtech计划已经为学生提供了所有权和责任。“对我们无法拥有的东西越来越欣赏,”他说,总结了集团的思想。“每个人都更加意识到一般更安全;家庭联系加强,学习是个性化,量身定制的学生的兴趣和需求。”