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数据可以驱动开发(2)

如果教师能够以客观方式查看自己和学生数据,教学实践可以提高。在大多数教育培训方案中,教师不教会使用数据来设计课程并分析他们的教学实践。他们需要在数据管理和分析中进行培训,以及促进关于数据的讨论。作为专业开发人员,我们可以向教师展示如何收集适当的数据和证据,分析它在学习领域的差距,找到随着时间的推移,与他们一起开发满足这些需求的课程的模式和主题,然后帮助他们修改他们的教学。

教师研究

教师研究可以是教师专业发展的宝贵成分。专业开发人员可以促进这一研究过程:

  • 帮助教师专注于他们想要反映的问题。它可能是他们的教学实践或特定的课程领域。
  • 在指定的时间内收集数据或证据,以帮助教师检查他们的教学实践。证据可以是课堂练习视频的形式,学生工作的样本,或与学生和同事采访。
  • 通过查看主题或模式来分析证据或数据。您可以在特定标签下创建数据库以输入证据。
  • 从证据记录教师的调查结果以及采取的措施,以便改进或解释为什么工作的原因。这可以允许它们使用他们发现的内容来修改他们的教学方式。
  • 创建类似于下面的图表,添加或删除任何类别。
  • 演示如何通过三角化证据来检查谅解,以查看多种类型的数据中的相同主题或模式。
  • 鼓励教师试图成为客观和非贫民,并与其他教育工作者分享他们的调查结果,以便他们可以互相反弹。
  • 在电子表格或图表中分列的学生数据
  • 使用表单,清单或数据库的课堂观测工具
  • 与同事,学生和父母一起使用的面试表格
  • 老师,父母和学生调查
  • 每位教师收集证据的数字投资组合
  • 性能评估工具包括学生产品的例子
  • 线程讨论,其他在线讨论工具,或教师的数据库存储或分享工作或不思考的内容

北爱瓦大学教育技术部门的Mary Herring分享了数据收集和分析过程,他们正在使用学生评估标准的标准水平。由于使用AECT / NCATE的教育通信和信息技术标准的国家认可申请,这一过程是由申请的。该部门成员开发了所有分配的rubrics,然后识别每个组件所解决的标准。

电子表格跟踪学生如何在每个组件上执行。然后他们看到学生缺少目标水平并与课程或学习环境的划分方式讨论,因此学生将获得学习目标。将调查结果与课程或环境变化捆绑在一起是关键。

课堂观察

教师有时相信他们正在达到所有学生的时候,在课堂观察时,导师会看到几个学生的任务。教师用视频作为观察工具,但这是与导师,教练或其他同事合作的好主意,以帮助反思视频。当他们与教师在课堂上工作时,导师或教练可以使用开始的教师支持和评估(BTSA)模型。新教师得到支持,以检查,反思和改善他们的教学实践。

爱荷华州已采纳没有儿童留下努力的教师质量指标,如爱荷华教育部的教师质量页面所示。至于通过爱荷华教师水平的运动指南,该州不再使用类时间作为梯子运动的指标;它现在是基于性能的。在未来几年内,将在进入系统的其他教师采用这种方法。以下是我用来帮助教师看他们的教学实践的教师观测工具。

使用工具来改善教学实践

成功的学校专注于数据驱动的决策,并使用不仅仅是测试,等级和将离散数量的报告作为成功指标。管理员参与了专业发展,他们正在积极的角色与教师分析数据,以定义学生计划的重点。是的,有教师担心数据将显示它们并不是他们想要的。这是专业开发人员可以促进这个过程的地方,所以教师使用多种数据来源来分析,而不判断或指控是否正在为学生工作。

在秋季开始之前开始专业发展,所以教师可以深入了解上一年的学生表现,分析了教室管理如何影响学习和他们的教学实践,共同设计新策略。当学校拥有他们的教师和管理员时,参加关于设计战略的共同决定,以满足学生需求,协同学习社区的结果。数据驱动的讨论是一项集体过程,其中所有利益相关者分享他们对目前情况的理解,以及使用咨询,实验和反思,因此教师成为致力于改善他们教导方式的活跃研究人员。由于教师学会链接成绩,分数,故事,证据和共同讨论,富裕形式的专业学习出现。

芭芭拉布雷亚是计算机策略,LLC和My Ecoach的总裁。她抚养了Cue TechStaffdevelop Listerv并写下PDQs TechLearning.com.,您也可以提交提示。

与不情愿的老师合作

许多教师看到技术只有一件已经过载的板块。在这件作品中,TechLearning.com“IT”的专栏作家疯狂,在简单的方式分享员工开发人员可以降低阻力。

由Wesley A. Fryer

最近的一名员工开发人员告诉我:“我学校的教师非常不确定技术的有效利用。去年,教师必须在一年内至少做三个电脑项目。他们都没有比他们所需的更多做,其中一些人试图逃脱......教师认为计算机活动只是浪费时间,学生应该专注于阅读和数学。“这种情况与不情愿的教师并不是独一无二的,但好消息是你有能力的帮助。

热情具有传染性。 专注于您建筑中的少数教师,他非常热衷于使用技术。尝试找到方法来使能够在其指令中集成技术使用。通过建模,而不是行政菲亚特,技术集成最佳。最好的人在你的建筑物中说服其他教师(使用与孩子的技术是一个好主意)是该建筑物的其他教师。有关此主题的更多信息,请查看视频 技术集成的关键,在线提供 www.educ.ttu.edu/tla/videos/integration_keys.html..

联系别人。 与您所在地区的其他人与技术集成的教师联系。参与州各界教育技术组织的本地章,并参加区域和全州大会。池资源和分享想法。即使在您的地区,您的情况可能很普遍。与其他面临类似情况的人一起获得类似愿望的人,帮助教师掌握技术整合在今天的课堂上至关重要,这可能是非常有益的。

宣传成功。 当您的建筑中的教师使用技术取得成功时,可以找到宣传教师和他们正在做的成功和冠军的方法。与您的校长讨论此策略。致电地区时事通讯编辑人员,本地报纸和电视媒体联系人。与区公关人民合作。消息需要离开:孩子们在使用技术时响应,这对学生的成就产生了积极的影响。

领导。 鼓励您的校长和主管参加技术领导学院。在德克萨斯州,我在哪里工作,德克萨斯州学校管理员协会(www.tasanet.org.)协调我们的。校园和地区一级的技术领导至关重要。你不能单独做到,一家学院为管理员提供了很大的机会,互相学习以及技术集成螺母和螺栓的领域的专家。

看书。 例如,阅读David Warlick的思想原材料。他是一位伟大的教师和实用的思想家,就像你所面临的教学技术一体化问题。我强烈推荐他的网站,学校的地标(www.landmark-project.com.),以及他在那里主张的想法。

阅读杂志。 好的,我喜欢技术是没有秘密的&学习。我还推荐TechEgne(www.tcea.org/publications/techedge.asp.)由德克萨斯州计算机教育协会和学习和领导技术,从ISTE(www.iste.org.)。

扫盲框架。 阅读并熟悉换识字框架(www.ncrel.org/engauge.),并与您的校园内和您所在地区的其他人分享。 engauge是一个很好的工具,可以看出21世纪素养技能的重要性以及我们必须做的是课堂教师,为他们的未来做好准备。

哲学。 看看德克萨斯州FlowerMound中Lewisville独立学区等地区的哲学(www.educ.ttu.edu/tla/videos/lewisville.html.)已适应,以便让教师和管理员对技术集成兴奋。这里有一个食谱和哲学,可转移到其他情况,尽管每个地区和校园都有独特的情况和特定的文化。

Wesley A. Fryer是德克萨斯理工大学教育学院教学支持服务的主任。