跳到主要内容

而不是回到'正常,'让我们回到更好的东西

Cornelius Minor..
(图片信用:未来)

当我们抓住大流行疲劳时,我们听到了很多关于“回到正常”并渴望“之前的”。然而,  Cornelius Minor. 2020年3月前生命不觉得怀旧。 

“我们留下的正常是一个正常的边缘,布鲁克林的教育者在最近的纽约市教育工作者分享了他的哲学和教学战略,以便在最近的纽约市教育者分享哲学和教学策略时,这是一个正常的。” 2020 NYC Doe除了访问论坛.

虽然教育工作者长期以来一直意识到在美国学校持续存在的股权差距,但由于学校转向远程学习,问题的范围更好地暴露于公众。 “遥远和混合学习已经透露了许多代表历史边缘化群体的教育工作者多年来一直在阐明,这就是在学校教育中产生了深厚的现实,”未成年人说。

“我们在过去十年中,我们正在通过最大的专业不确定性工作,我们现在正在尝试做什么,”他继续为教育者肯定支持。他建议前进,教育工作者必须提高他们的系统性意识和对学校之外存在的多种挑战和制度的理解,以及这些事情如何进入教室的课堂。

“我们必须发展我们的能力实际建立变革,”次要说道。 “我们不必继续这样做,因为我们一直都这样做了。拥抱不适是必要的。司法问题。“

偏远,混合动力,社会远程学习的内容是什么 

Cornelius Minor..

(图片信用:未来)

大流行的课堂实践中的大部分都是越来越多的,但小小的人认为,课堂上有必要的关系,需要鼓励和保存在远程学习中。例如,学生对同伴的两倍可能比教师学习。因此,教育工作者需要找到促进和维护学生彼此的真实联系的方法。未成年人也倡导技能收购现在比内容收购更重要—这种技能可以从一个学术背景转移到另一个学术背景。

“这不是我们的工作,让学生忙碌,”次要。 “当我们弄清楚前进的意味着,我们的工作是让他们保持好奇。”

如何创造一种新的学校 

未成年人坚持认为,如果他们是好奇的,学生将选择学习,并且正在努力让他们与创造性的活动进行。他向与会者构成了一个自我反思问题:“考虑指导您作为教育者的工作的价值观。在过去的七个月里,您对自己发现了什么,您的学生,您的学校,您的社区,全国和世界?“

挑战教育者以新的方式思考教育,未成年人建议学校会:

  • 允许学生以适合他们的方式学习 
  • 肯定学生作为学习者和人 
  • 通过提供课堂及以后的丰富机会,通过提供丰富的机会来强大地生长
  • 让学生在智力,情感上,身体安全  

“当不是每个孩子都可以访问这些东西时,就什么?”未成年人问道。我们经常相信,我们遵守学习;在学习成果方面作业。 “访问是一座桥梁,”他说。 “我们知道学习结果,特别是现在,重要的是任务。” 

Cornelius Minor..

(图片信用:未来)

分享自己的自我检查,未成年人说:“如果我想要那种访问权,我们都对所有孩子都有价值,那么我必须准备好并愿意在我自己的部门看自己的课堂,我自己的学校,问自己一些非常棘手的问题。“ 

“我想在表面下挖掘,看看我们的孩子们被遗漏了什么,一旦我说出那件事,我就会恢复那件事,以便让人们更多的进入,”他说。 “但这里的关键是为了解决不公正,而不是孩子。”

他的结论? “我不得不重新想象它意味着从事远程学习。而且,我创造了不同的参与选项,“他说。 

未成年人说,学生并不自然脱离,占据挑战,以发展学习学习的方法。他承认,由于缺乏技术,因此访问是一个问题。例如,一些学生正在照顾年轻的兄弟姐妹,而他们的父母在家外工作。 

次要分享了一些学生订婚的一些扩展选择:

  • 允许学生参加Live Class或观看视频 
  • 让学生在自己独立或与朋友一起工作的照片中发送 
  • 直接与个别学生一起达到学习成果 
  • 创建一个在线空间,所以孩子们可以互相交流关于非学校主题,例如NBA决赛,嘻哈,岩石或雷鬼 
  • 为照顾年轻兄弟姐妹的学生托管在线支持小组 
  • 为年轻学生持有定期的故事时间 

小调他的演讲与他的信念,以至于返回“正常”不是一个选择 - 它留下了太多的学生。 

“我们可以利用我们想象力的力量和我们积极劳动力在教室和社区中的力量来制作比我们留下的那么好,”次要说道。

更多关于Cornelius Minor的工作 可以在这里找到