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成为一个技术娴熟的管理员

(图片信用:未来)

移动县公立学校系统的教学科技部门致力于帮助管理员了解技术集成过程 - 从参与和建模到评估整合过程的有效性。 

随着技术融入课堂的增加,监测整合过程的有效性已成为主要关注点。教师负责技术在课堂上的有效整合,并知道他们选择整合的是对学习产生影响。  

虽然管理员正在观察到集成过程,但许多人不了解在教室中使用的技术工具。 MCPSS的教学技术部门提供专门设计的专业开发,不仅可以帮助管理员了解他们学校中使用的技术工具,还提供了如何评估集成过程的有效性。

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什么时候有空?

随着管理人员所拥有的越来越大的责任,可能很难找到了解教师融入课堂的技术的时间。  

但是,正如教师需要专业发展(PD)就如何将技术整合到课堂上,管理员也需要专业发展。 MCPSS教学技术部门在三届会议上提供此培训,这为管理员在会议之间进行了时间,以便开始应用他们在学习之前的学习和制定问题,就他们学校所经历的内容。  

这是如何运作的?

教学技术部门为管理员开发了专业学习单位(PLU),作为帮助管理员和潜在管理员更好地了解学校发生的技术整合。该PLU包括介绍该部门曾经培训的教师融入其教室的技术应用程序和计划。  

管理人员和潜在管理员每月一天参加专业发展三个月。在每个会议之间,他们调查他们的学校他们已经学到的东西。管理员的三个培训课程中的每一个都集中在该地区许多学校中使用的几种技术工具。管理员有机会查看每个工具的操作,参与使用该工具涉及它们的活动,然后记录他们在课堂中使用的特定工具或他们认为有效地使用该工具应该看起来喜欢在他们的学校。  

参加专业发展课程的一名管理员表示,这种培训方法是“非常丰富的信息,我获得了我之前没有意识到的应用的知识。非常感谢您所做的一切来帮助我们!”该管理员表示,他缺乏对这些技术工具的认识,以前预防他有效地评估教师的技术一体化过程。

参与此PD的管理员也有工作嵌入式任务,以便在他们返回学校时完成,以便他们可以将他们的会话中学到的行动。当他们完成培训时,管理员将提交几种文物,展示他们所吸取的内容以及如何使用他们在学校中学到的内容。

(图片信用:未来)

评估有效性

作为第三次培训课程的一部分,管理员了解他们可以使用的工具来评估学校中的技术集成的有效性。他们还有机会与其他管理员分享最佳实践,他们在他们在教室中花费观察技术使用和评估其有效性。管理员被引入到什么有效的整合包括或“look-fors”在课堂上,帮助他们确定他们观察是否有效整合。最后但并非最不重要的是,部分评估过程包括与教师分享他们在课堂中观察到的内容,并以管理员领导的技术PD形式提供支持,作为模拟他们所学到的方式。 

一些管理员参加了这个管道,他们对他们所获得的信息表达了他们的兴奋和赞赏,并为他们所学到的所有信息。一个管理员评论,“我非常欣赏这个PLU的实施。我已经变得更加明智,现在正在寻求新的学校使用技术的方式。”另一个管理员添加了,“这实际上是有趣和吸引力,我走开了一些有形的东西,我觉得真正帮助我们的老师。” 

这条例保护有助于向管理人员和教师携带努力将技术整合到他们的学校。因此,技术工具将对学生学习产生更大的影响。 

Ursula Martin博士是移动县移动县的地区级教学技术资源教师,即移动县,阿拉巴马州。