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后台业务:Edtech在行动中

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Clicker帮助6年级学生在数学中获得巨大的收益

挑战:利益极为有限(这个地区是持续在州的Perpupil支出中的第二个),Esko(MN)公立学校必须弄清楚如何为6年级学生提高数学成绩,他们接受读数1资金的读数但不是用于数学。
解决方案: Brian Wickenheiser,6年级数学和科学教师,授予赠款和外部资金,并购买了转向技术的响应NXT Clicker,用于整个等级。在过去几年中,6年级的学生一直在明尼苏达州的数学学校的第七位百分位数。“形成性评估从未如此容易或更好,” says Wickenheiser.

内布拉斯加州学校推出了在线事件管理和预防平台

挑战:内布拉斯加州的荷马社区学校希望更加了解其社区内的学生安全事件和行为。
解决方案: 学校与Senial Inc.一起致力于推出提示,基于网络的事件管理和预防平台。任何人都可以从学校的网站网站和报告的提示,匿名或非匿名,欺凌,网络欺凌,武器占有,药物或酒精使用,骚扰,学校故意破坏或其他可能产生负面影响的行为在学习环境中。

肯塔基州为国家的每个老师都找到了常见的核心资源

挑战:肯塔基教育部正在寻找一种向国家公共教育工作者提供PD和共同核心实施资源的方法。
解决方案: 与学校改进网络的合作伙伴关系,让所有肯塔基52,000名教育工作者获得PD 360,普通核心360和Heidi Hayes jacobs'“Mapping to the Core”在LiveBook 360平台上。这些解决方案为教育工作者提供了超过125个教育主题的超过2,000个视频段的库,以及具有近百万分之一的教育者的在线专业学习界。

这个德克萨斯区的教师可以在线进行技术培训资源和教程

挑战:Mcallen(TX)中级学区需要分发和管理22,000多种移动设备。
解决方案: 要培训其教育工作者和学生使用移动设备,地区领导人转向原子学习资源。“原子学学习是我们致力于为我们的教师提供最优质的技术培训资源和支持我们的学生的主要合作伙伴,随时随地,”Carmen Garcia表示,教学技术总监。原子包包括支持课堂教学的50,000个逐步教程。

技术有助于马萨诸塞州区与教师发展

挑战:斯普林菲尔德(MA)公立学校希望采用近3000名教师在其区提高专业发展的方法。
Solution: 通过与TruenorthLogic合作,该区推出了一个评估过程,包括用于教师,校长和管理员的数据仪表板,以推动决策和形成性和总结评估来驱动指令。

佛罗里达区与ASCD为普通核心PD合作伙伴

挑战:Pinellas County(FL)学校,服务于104,000名至12年级学生,为其教学教练,教学和学习和PD员工以及基于学校的管理员创造了专业发展(PD)系统的目标支持所有教师实施共同的核心国家标准。
解决方案: 该区选择了ASCD的能力建设,因为它想要一个基于学校的工作嵌入式PD。能力建设可以在网站上,几乎或通过混合方法提供,并提供支持特定常见的核心教学实践的知识,领导技能和工具。“与ASCD合作,我们正在创建一个能够引导基于研究的PD活动的地区专家团队,”Lisa Grant是该区PD总监。“这些活动将建立教育工作者的背景知识和对新标准的理解,以便他们可以融入最佳实践战略,以实现课堂上的学生成功。”

去的太阳能将帮助这个地区节省数百万美元

挑战:Murrieta Valley(加利福尼亚州)美国D每年从电费下削减320万美元。
Solution: 梅里塔谷区实施了使用太阳能的计划。地区安装了所有19所学校和中央办公室的脱离太阳能系统。预计超过10,000个太阳能电池板将在未来五年和未来25年的前五年和约2300万美元的每年储存该区。“储蓄我们的地区将从去的太阳能中获益,将使我们的一般资金受益,并提升我们努力为学生维护的学术卓越,”Bill Olien表示,助理主管。