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分析:广泛的数学和阅读下降,加上不平等的增加

数学和阅读
(图片信用:Pixabay)

A 新分析 在美国的超过一百万K-8学生发现了所有学生的数学和阅读中的下降,那么黑人和拉丁裔学生所看到的最尖锐的下降。 

“当你看待国家趋势时,它黯然失色,”课程伙伴课程和纽约市政府研究基金的前高级研究员副总裁报告作者Kristen Huff。 “这些历史性不公平现有的有系统原因,现在,他们不仅保持了并加剧了。”

对于3月18日发布的分析,Huff查看了2020-21的阅读和数学数据 课程员工'i-dready诊断。她将这些数据与历史趋势进行了比较,以评估大流行对学生的影响。

关键的外卖主要是消极的,然而,Huff说有助于帮助学生从我们看到的学习损失中恢复。  

阅读和数学的总体下降 

“孩子们对阅读不好,”赫夫说。 “如果您查看我们的数据,您将在所有等级中看到,一到八个,在今年冬天在年级级别的学生百分比下降。在早期等级,这是一个,两个和三个的减少尤其剧本。“ 

例如,分析发现,准备级别工作的一年级学生的百分比为36%—与历史平均水平相比,减少10%。第二年级学生还经历了10%的历史平均水平减少,而第三年级学生则看到六分之一减少。为4到八分降低,范围为4%至1%。 

Huff说,一到三分之三的数据特别令人担忧,因为孩子们正在学习这些早期等级。 “这是学生从直接指导和语音,音素意识和阅读中的其他基础技能中受益最大的时候,”她说。 

数学下降是相似的。只有36%的四年级学生准备做等级水平工作,与历史平均值相比下降了16%。三年级达到12%的下降,而第五年级达到11%的下降,其他等级的下降范围从10%到2%

“我们现在看到的数学的最大滴在四年级,”赫夫说。 “四年级会发生什么?比例推理,分数。这是什么?这是代数准备的基础。“ 

她补充说,学生需要发展这些技能,因为“代数是悬崖,在那里我们失去学生的大学和职业准备就绪。”  

大流行正在加强现有的不平等

“当你被种族,种族或收入分解时,所有这个坏消息都特别糟糕,”赫夫说。 

例如,在由主要的黑人和拉丁裔学生组成的学校,不准备在数学的成绩水平上工作的第三年级学生的数量分别增加了14%和10%,而主要是大多数学校的增加率增加了5%白人学生。 

这些数据还表明,阅读和数学的下降在中间家庭收入低于50,000美元的社区中,综合性是最陡峭的,而且颜色的学生更有可能比白人学生参加遥远的学校。 

与报告一样,Huff提供乐观。 

“希望的光线是,我们实际上知道需要做些什么来帮助这些学生追溯到年级水平,”她说。 “这是加速,而不是修复,高质量的材料,对学生教育计划的一致性。它给学生有针对性的帮助。‘对于今天的课程,埃里克,我们将研究如何做混合分数。我从我拥有的数据中知道,在这三个先决条件中,你落后于今天的课程。所以我要给你一个特别的家庭作业,以帮助你熟悉这些概念。“ 

高质量的辅导和具有明确的可操作数据也是关键。 “这不是一个神秘,我们需要做的事情,”赫夫说。 “现在有资金,我们只需要确保资金分发给我们所知道的干预措施,以及最需要它的学生和社区。” 

她补充说,“我们希望创造一种迫切感的关于如何使用手头的资源来为需要最需要它们的学生创建有针对性的干预措施。”