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由于远程学习,我的教学改变了4种方式

远程学习
(图片信用:由Lucas法律上的照片上的照片

大流行改变了我的教学。

在2020年3月,我在西康康达特州立大学走出了我的编辑课,告诉我的新闻学生,大学将关闭至少两周。我期待它会更长,并且在下次学生看到我的时候,我会有一个长长的胡子。

胡子部分成真,但我再也没有见过那些学生,一年多到一半,我还没有踩到一个身体教室。当我堕落时要重返一个人的课程,我的额外面部头发不会是我学生注意到的唯一改变。

在大流行期间同步和异步教学的经常令人沮丧的现实已经强迫我 - 成千上万的其他教育工作者 - 利用新技术,并在课堂上重新评估我的优先考虑。我学到的一些课程将继续通知我的教学前进。

1.个性化教学

在过去一年的情况下,在字面上和比喻上挣扎,而且在过去一年中与学生联系,我想很多关于我能提供的东西,这给了他们最有价值。它没有解释新闻的基本原则;他们可以从教科书那里得到。从我自己的写作事业中没有听到轶事 - 我的妻子向我保证我没有人关心那些。相反,它是关于他们的工作和单独量身定制的建议的具体反馈,以帮助他们改善 他们的写作。

这不是一个新的概念。会见他们长期以来一直是一个良好教学的宗旨,由我和许多其他教育者表示。但在过去这将是我几乎作为奖金提供的东西。现在是我建立课程并优先考虑我的时间的指导原则。我有意识地花费更少的时间准备幻灯片,因此我将有更多的时间来回应每个学生的论文。我指定15分钟左右的课程与学生一对一的会议,以实时地完成他们的工作,并且由于别人的建议,我已经开始惊人的大写作业。这有一个双重好处,让我花更多时间与每份纸张或故事学生提交,并帮助我从那些噩梦周末拯救我,我必须筛选到50多篇论文。

2.积极学习

我在过去一年中坐过更多的缩放或其他视频会议培训课程。我对自己所了解的是,我不学习如何从倾听别人谈话中做任何事情。您可以告诉我如何在新网站上传一个故事100不同的时间,而且我可能会学到一些术语和概念,但直到我坐下来开始工作,我不会对实际技能部分进行太多进展课程。这研究表明大多数人都像我一样,我们从积极的学习中学到更多而不是讲座。

人们经常将主动学习描述为将学生放在司机座位上。我喜欢这个类比。了解交通法是一回事,但是学习如何驾驶在车轮后面需要时间,因为我们习惯于汽车操纵如何以及涂抹的气体和制动压力是多少。除了我和其他教育工作者传统上讨论交通法律并让学生学习的课程时间很多,其他教育工作者相似。“drive”在课外自己。

虽然教学过度缩放,但我发现课程越活跃,越好的学生都参与了,而且他们更有可能学到。即使我在过去雇用了积极的学习技巧时,如果我没有足够讲座,我会确保它没有占用整个课程。由于大流行,所有可以吃的自助餐都不再向我开放,我不再感到遗憾的是没有足够的讲座。双赢!

3. EDTECH / Google表单

在线教学,我被迫为吸引麦克风几乎总是在静音上的学生获得创造性,并且其相机经常关闭。我这样做的方式是通过使用谷歌表格用于快速多项选择评估,调查和简短的答案。这让我甚至害羞地从课堂上发言的所有学生都会得到反馈,让小组工作聚焦和结构,并提供关于短篇小说作业的立即个性化反馈。

另一个技术工具,我发现有用的是缩放中的聊天功能。这为学生提供了一个牌子,并在我发言时提出问题,如果学生理解这些材料,请告诉我。

我将继续在我的课堂上继续涂上Google表单和一些类聊天功能。两者都是有用的方法,即实时与学生连接,同时促进积极的学习并提供个性化反馈。这些工具还帮助我对易于使用的应用程序变得更加开放,可以促进学生参与和享受。下一个学期,而不是在课堂的第一天阅读教学大纲,我计划使用Scavenger Hunt应用程序探讨它的不同方面Goosechase edu.

4.视频的潜力

像大流行的这个阶段的许多其他人一样,我正在遭受缩放疲劳和词语“You’re muted”可能会困扰我的剩余生命的梦想。但即便如此,我已经来拥抱了视频技术的某些方面。我打算将来使用Zoom将访客扬声器带到课堂上。这使得客人可以更容易,遗憾的是,众所周的是总是没有支付,为学生提供他们的专业知识。视频对于一对一和小组会议也很棒。作为一名辅助教练,我经常在校园里有限的时间,这将创造更多与学生见面的机会。它还使组织协调会议更容易。

除了视频会议之外,我已经意识到了预先录制的视频和讲座的潜力。一世最近采访了Michael Noetel,一个心理学家和领导作者在一项研究中发现,从预先录制的视频中学到的学生表现出从人讲座中学到的学生,而那些与预先录制的视频和亲自援助的组合做得最好。这不是一个惊喜翻转学习爱好者谁长期以来一直在与学生在同步时间内宣传视频和优先考虑教练反馈的好处。

我没有完全转换为翻转学习,但我在过去一年里一直在纳入其中的原则。如果我能找到一个描述我在课堂上覆盖的写作的一个视频,我不再害羞地分配在课堂外,并将他们在抵达前所需观看它的学生清楚。我还创建了一系列关于我可以指导学生的特定技能的短片,因为我回应他们的工作。这些视频中的大多数是由他人制作的,但我的夏季目标包括为我的每个课程制作几个视频,我知道学生可能需要多次审核。我确保不要因为这些而静音。

Erik ofgang是一名记者,作者和教育者。他的作品出现在华盛顿邮政,大西洋和相关新闻界。他目前在西康康达特州立大学的MFA计划中教授。康涅狄格杂志的一名职员作家,他赢得了专业新闻学会的教育报告。他有兴趣人类如何学习以及技术如何使这更有效。