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教授数字素养的 4 个技巧

数字素养
(图片来源:来自Pixabay的Gerd Altmann)

梅丽莎·雅各布斯 (Melissa Jacobs) 的董事 纽约市教育局学校图书馆系统,表示在当今世界,数字素养教学需要更加细致。 “在过去的几年里,一直是,‘好吧,不要抄袭很重要,你需要引用来源,’就目前而言,”她说。 “过去几年的情况强调了将数字素养技能融入日常生活的必要性。”

雅各布斯说,学生们也被越来越多的来源所淹没——其中许多来源质量可疑——而且年龄越来越小。教他们如何批判性地分析这些来源是他们教育的重要组成部分。

Jacobs 建议教师与学校系统内的图书馆员合作,并邀请他们帮助您将数字素养融入您所做的尽可能多的工作中。 “学校图书馆员有能力通过课程教授这些技能,而课堂教师则是教授内容,”她说。 “这些技能可以通过不同的课程教授,因此作为学生,您将获得应用技能集的能力,而不仅仅是应用知识库。” 

技术与学习 最近与 Jacobs 和她在纽约市能源部的两位同事进行了交谈:Michael Dodes,皇后区图书馆协调员;和 Leanne Ellis,曼哈顿图书馆协调员。他们为教育工作者分享了如何成功实施数字课程的技巧。 

记住这不是一次性的课程  

多德斯说,有效的数字素养需要在不同的课程和年份中持续进行教学。 “这不像你上了一节课,你的孩子,‘识别假新闻’,他们对生活有好处,”他说。 “随着他们年龄的增长,它必须不断地反复进行,这样才能成为他们曝光的恒定部分,并且他们可以从不同的镜头中学习。” 

专注于横向阅读  

“研究不是在互联网上查找信息,而是一个复杂得多的查询过程,”埃利斯说。 

埃利斯、她的纽约市图书馆员同事以及其他教育组织,例如 斯坦福历史教育集团 正在推广 横向阅读.鼓励学生通过查阅各种来源和网站来横向阅读,而不是停留在一个网站上(垂直阅读)。 

此外,与其依赖 Google 搜索的热门文章,还应教会学生批判性地看待每一篇文章,包括研究文章的作者、发表文章的出版物/网站以及可能赞助该文章的任何人。 “这样你就可以用批判的眼光来对待你的研究,而不是只考虑出现的第一件事,”埃利斯说,这可以帮助学生意识到进行研究的真正含义。 “这总是为相信阴谋论的人辩护,比如‘好吧,我做了我的研究。’就像,‘好吧,你没有。’这是对研究的错误描述。”

不要假设其他人正在教它 

尽管人们认识到当今世界对数字素养的需求,但学校图书馆员和其他教育工作者实施强大的计划仍然并不总是那么容易。 “这是一个合规问题,但负责人只是检查他们是否已经做到了,”雅各布斯说。 “这不是它自己的课程,所以任何时候有些东西不是它自己的课程,教师更难将它融入他们的课程中。” 

“我们的课堂教师假设必须有人教他们 [数字素养],”雅各布斯说。 “不是每个人都能接触到图书馆员,所以有很多孩子错过了这些课程的脚手架。”

使用数字资源  

The 斯坦福历史教育集团 and 常识教育的数字公民 两者都提供针对不同年龄段的免费课程和课程。纽约市学校图书馆系统也有 许多数字素养资源 可供教育工作者使用。 

“有很多好的课程,”Dodes 说,建议教育工作者挑选和选择哪些在线课程适合他们和他们的学校。 

教育工作者还应该记住,提醒学生有一些我们都同意的事实是可以的。 “我认为我们一直是双方的,”Dodes 说。 “有些事情是真有假,我们可以这么说。我们不需要在每个问题上对每一方都敏感,因为并非所有事情都需要辩论。” 

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埃里克·奥夫冈 是一名记者, 作者 以及撰写有关教育、健康、科学、食品和旅行的教育家。他曾在昆尼皮亚克大学、慈悲学院和西康涅狄格州立大学的 MFA 课程教授新闻学。