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学生的声音:在学校放大的 4 种方法

学生心声
学生们于 4 月以数字方式聚集在一起,参加学生争取公平教育峰会:从倡导到行动。 (图片来源:数字承诺)

来自美国各地的学生最近通过虚拟方式聚集在一起,在第一届年度教育中宣传学生的声音 学生公平教育峰会:从倡导到行动。 

峰会 由来自俄亥俄州米德尔敦市学区的学监 Marlon J. Styles Jr. 和来自加利福尼亚州 Rowland USD 的 Julie Mitchell 领导,并与创新学校数字承诺联盟合作推出。它汇集了 50 多个 学生领袖 与在场的 1,000 多名教育工作者分享他们的见解。 

参与者分享了经验,提供了建议和最佳实践。 

1. 教师也是学习者

“我是一名跨性别学生,我希望我的老师能做很多事情,我知道其他人也希望他们的老师能做,”布鲁克斯威斯涅夫斯基说,他曾是 Kettle Moraine 艺术与表演学院的学生,现在是密歇根州因特洛亨艺术学院的学生。他补充说,有时教师会在没有意识到的情况下从事排他性的做法。 

例如,在课堂上四处走动并向学生介绍彼此的简单行为可以调整为具有包容性。 “当每个人在学年开始分享时,每个人都会说出他们的姓名和年级,”Wisniewski 说。 “我总是说我的代词,因为人们可能会认为我有与我认同的不同的代词。”

Wisniewski 敦促教师们认识到,他们所学的和所教的一样多。他说:“学生有时会产生很棒的想法。” “如果我走到我的老师面前,说,‘嘿,如果你使用代词,我会很感激。’这个想法是他们对此持开放态度。” 

2. 学校不仅仅是学校工作  

学生在学校学习数学、英语、生物和其他科目,但教育经历往往更深入。 “我们不仅在学习学校科目和学校科目,我们还在学习生活,”罗兰联合学区的应届毕业生安德里亚·J·德拉·维多利亚 (Andrea J Dela Victoria) 说。 “当您在课堂上时,您希望与学生进行真正的对话,以打开高效的学习环境。” 

帮助计划峰会的教育工作者之一米切尔说,为了让学生在这些对话中敞开心扉,教育工作者通常需要开始讨论。例如,她说在峰会的早期规划会议上,学生们一开始都不愿意发言。 “在我们变得脆弱之前,他们无法真正与我们分享并变得脆弱,”米切尔说。 

3. 艰难的对话是必须的  

仅仅腾出时间进行对话是不够的,教育工作者需要让对话保持平稳——尤其是——当它走上不舒服的道路时。 “有时候,要想真正发生改变,你必须进行尴尬或艰难的对话,”南卡罗来纳州里奇兰第二学区的新毕业生 Ikponmwosa Agho 说。 

维多利亚补充说,这些具有挑战性的时刻允许进行更深入的对话。 “在谈话中,每个人都害怕尴尬的沉默,但尴尬的沉默是可以的,”她说。 “这可能只是让学生有时间真正思考这个问题,思考他们的反应,以反思这次谈话的真正内容,而不仅仅是快速反应。” 

4. 挑战现有规范,为学生腾出时间 

“这次峰会所做的很多事情都在挑战教师,”威斯康星州 Kettle Moraine 学区的学生 Noor Salameh 说。 “我鼓励教师挑战权威。美国有一个公立学校系统,几十年来一直教授大部分相同的课程。但世界在不断发展,也在不断变化,挑战课程并将其带给你们的主管、你们的学校董事会,这就是我们完成工作的方式,而不仅仅是遵守有点过时的教育体系。” 

为了更好地了解学生的感受,米切尔建议她的教育同事留出时间去了解学生并提出后续问题,以澄清他们的顾虑、愿望和想法。 

教育工作者还需要在不让学生或他们的想法和想法受到审判的情况下完成所有这些工作。 “你必须百分百地搁置判断,”她说。  

埃里克·奥夫冈

埃里克·奥夫冈 是一名记者, 作者 和教育家。他的作品出现在华盛顿邮报、大西洋和美联社。他目前在西康涅狄格州立大学的 MFA 课程任教。在康涅狄格杂志担任特约撰稿人期间,他因其教育报道获得了专业新闻协会奖。他对人类如何学习以及技术如何使其更有效感兴趣。