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课堂参与:学生给教师的 4 个提示

鼓励学生
(图片来源:免费内容)

就像老师一样,在过去一年半被大流行破坏的学校中,学生们对教育的态度和期望也发生了转变。他们已经看到什么对他们有用,他们的学习偏好以及什么对他们的同学有用。倾听他们的想法有助于为教育工作者提供有关课堂参与的重要见解。 

在最近的 NYCSchools 技术峰会期间(在这里点播免费观看),四名现任纽约市高中生或应届毕业生的学生分享了他们对教育工作者的想法和建议。 

1. 创造让学生在社交和情感上得到支持的教育空间

布鲁克林技术高中的大四学生 Haojing Huang 说,教育工作者应该努力创造一个环境,让每个人都能分享自己的感受和担忧。 “教师可以通过定期发送调查来检查每个人的社交和情绪健康状况,”黄说。 “就我个人而言,这些调查让我停下来反思自己的精神状态,他们可以让老师了解每个人的表现如何,比如材料是否过快,或者太多,或者他们是否有压力,出去或者如果他们落后了。” 

“我觉得我们需要教育工作者从领导者转变为学生自己教育旅程的指导者,”纽约大学教育研究专业大一新生乔什·斯特恩 (Josh Stern) 说。 “当我们开始引导学生回到传统的学习环境时,人际关系在本学年尤为重要。因此,我会鼓励教育工作者在今年秋天也将创伤告知实践带入他们的课堂。我们经历了个人巨大成长的一年,但也经历了巨大的损失和巨大的变化,我认为当我们欢迎学生回到更传统的环境时,我们必须考虑到这一点。” 

2. 让学生驱动自己的教育  

纽约大学大四学生 Sophia Liu 表示,教育工作者不应该害怕让学生自己犯错。 “我觉得很多教育工作者喜欢把自己留在自己的舒适区,在向课堂介绍他们时不让学生探索不同的材料或技术,”主修幼儿教育和特殊教育的刘说。 “我觉得这剥夺了学生自己去发现和探索并找到自己的激情的机会。” 

她补充说:“每次教育工作者向学生介绍新技术或新操作时,当然,只要安全,他们就应该给他们一些时间来自由探索材料。” 

Nava Bahrampour 是 Bard High School Early College Queens 的一名大三学生,她说学习空间应该展示所有学生的优势,而不仅仅是与传统学科、专业和领域相关的优势。 “例如,职业和贸易利益或艺术利益应该被视为同等重要。每个学生都有一个宝贵的故事要讲,并在社会中扮演一个角色,”她说。 “教育工作者真的应该愿意改变他们的方式和方法,以适应仍在学习和成长的学生,而不是让学生必须遵守一套非常严格的规则和标准。” 

3. 与学生合作建立关系并加强学习 

“我相信师生之间的一对一联系非常牢固,”巴赫兰普尔说。 “了解并真正信任您的教育工作者相信您、挑战和鼓励您,这可能是上学和成为学生最有价值的部分。这就是为什么我认为小班课程非常有价值。无论某人的神经线路或他们的学术或社会水平如何,每个学生都需要一个在专业和个人层面都了解他们的导师。” 

Huang 敦促教师探索更具吸引力的教育工具,例如与课程材料相关的游戏,而不是标准但通常乏味的幻灯片演示。虽然他说这个过程可以从教师自己寻找工具开始,但他们应该考虑成立一个课后委员会来测试这些工具并提供反馈。 

学生也可以非正式地提供帮助。 “学生们总是在网上寻找工具和应用程序,以使他们的作业更有趣或更有趣,”黄说。 “他们可能已经有很多很棒的工具可以与班上的其他人分享。” 

4. 将学生与实际的、真实的学习经验联系起来  

“根据我的经验,学生最擅长的是实用的学习,”斯特恩说。他建议教育工作者思考如何与机构和公司合作,为学生创造更多实用的学习机会。 “例如,在教授编码时,我们如何利用像 Apple 这样拥有这些工具的合作伙伴,例如 编码游乐场 已经存在来为这些实践学习提供动力?”他说。 

刘说,教育工作者也有机会与当地以外的教室合作。 “考虑如何与世界各地的其他教育工作者建立联系,看看你们是否有机会一起工作和一起练习,无论是语言还是共同分享想法,”她说。 “有了 edtech,这绝对是可能的,我迫不及待地想看到它发生在所有年级的教室里。” 

埃里克·奥夫冈

埃里克·奥夫冈 是一名记者, 作者 和教育家。他的作品出现在华盛顿邮报、大西洋和美联社。他目前在西康涅狄格州立大学的 MFA 课程任教。在康涅狄格杂志担任特约撰稿人期间,他因其教育报道获得了专业新闻协会奖。他对人类如何学习以及技术如何使其更有效感兴趣。