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专家教育工作者和导师学校认可

Microsoft合作伙伴在学习中宣布 2014年全球250名专家教育工作者和80所导师学校, 认识到他们创新使用技术来改造教育。这群专家教育工作者选自158个国家的22,000多名教育工作者,导师学校来自75个国家的近250所学校。

2014年专家教育工作者和导师学校班级是:

  • 屠宰屠宰小学(麦金尼,德克萨斯州)Joli Barker)。朱莉的项目是无所畏惧的课堂的心电图项目,是一个21世纪的全球合作学习项目,在世界各地的教室里有助于讨论困扰人类状况,如欺凌,贫困,骚乱,非洲的人类状况的课堂,和自然灾害。
  • Doug Bergman来自Porter-Gaud学校(查尔斯顿,SC)。 Doug的项目专注于他的计算机科学课程的最终演示。第9个年级学生设计表显示并为整个嘉宾和家长的整个房间设计表演,通过设计真正的移动应用程序,11年级学生,为父母提供父母的整个室“sell”他们编程为面板的Xbox / Kinect游戏“Venture Capitalist”投资者/法官和12年级学生在社区中确定了一个真正的问题并设计了一种数字解决方案。
  • 来自LSU实验室学校的Jen Bevill(巴吞鲁日,洛杉矶)。 jen的项目,破坏障碍是全球,当地,历史上的全球刻板,偏见和歧视(SPD)的5周的研究,目的是纳入基本的编程和Skype访谈,在访问南非来研究效果在这个国家的spd。
  • 迈克尔布劳恩从Rainer海滩高中(西雅图,WA)。 Michael的介绍性计算机科学类了解Windows手机的智能手机应用程序。到目前为止,超过三分之二的学生将其应用程序加载到Windows商店。
  • 埃弗雷特公立学校的Sonja delafosse(埃弗雷特,瓦尔)。 Sonja的学生,三个团队,从专家学习,并通过研究学校建筑内的系统,帮助建筑顺利,有效地创建了描述了每个系统以及它们的工作方式。
  • 来自圣保罗的主教学校(移动,al)的Kelli Etheredge。 Kelli的学生研究了他们选择的环境课题,写了一篇关于它的信息化文章,将其发布到在线杂志中,然后检查了为其原因创建媒体运动的方法。
  • 杰米从高线学区(西雅图,WA)拍摄。 杰米的项目,过去的未来:科学历史 - 基于学习经验的科学历史 - 写作和识字项目,挑战学生探索历史,了解世界如何变化,以解决常见的日子问题,制定一个改变世界的计划。
  • 来自格拉夫顿中学的Chelsei Fox(Yorktown,VA)。 Chelsei的学生们受到合作工作的挑战,以创建数字海报,专注于使用Discovery教育委员会建设者的特定形式的恶劣天气。
  • Helen Gooch,Microsoft创新的教育者(MIE)彼尔普尔特克拉克斯维尔蒙哥马利县学校(Clarksville,TN)。 海伦被认可为Microsoft创新教育学者大师培训师,以及她30年的经验教学和工作培训教师,将微软技术纳入教学和学习。作为一个家伙,她通过培训,演示和帮助教育工作者了解如何有效地使用技术来支持学生学习的教师。
  • 雪利酒哈恩&来自华盛顿州盲人的罗宾·洛厄尔(Vancouver,WA)。 雪利酒和罗宾的Lync项目 赢得了2013年全球论坛的认可,符合他们参加今年的专家计划。 Sherry和Robin开发了一个独特而有效的程序,内置于Microsoft Lync,提供专门的数学指导,以便从远处的学生盲目和视力受损。
  • 从亚历山大格雷厄姆贝尔小学(Kirkland,WA)的朱莉·赫尔韦勒。 Julie的项目,书籍到非洲,是一名学生推动的全球扫盲项目,由学生听到DOT的国际阵线,然后制作艺术品反映出他们想要在世界上的标记。
  • 来自肯特学区(沃尔州肯特)的Becky Keene。 Becky有组织的技术谈话,一个小时的专业发展培训培训课程,用于微软Lync的整个地区的教师专注于对其教学职位有用的工具。
  • 来自罗斯福中学(西棕榈滩,佛罗里达州)的托德拉娃。 托德的项目,什么是埃及, 赢得了2013年全球论坛的认可,今年的参加者参加他。学生创建了一个关于古埃及的电视节目,并在项目结束时,更好地了解在此期间居住的东西。
  • David Lopez,Microsoft创新的教育家统治者,以前与Hillsborough县公立学校(坦帕,佛罗里达州)。 David被公认为Microsoft创新教育培训师和家伙,作为第二次教育七年。从课堂级别开始,大卫意识到,在课堂上有没有用的工具和技术导致他对提供教师培训的热情。作为一个家伙,他通过培训,演示和帮助教育工作者了解如何有效地使用技术来支持学生学习的教师。
  • 来自Joliet Township高中(Joliet,IL)的Eric Patnoudes。 Eric的项目利用博客网站来展示学生的真实受众的力量以及它如何影响他们在学习过程中的动机和参与。
  • 吉尔·皮尔斯来自麦克米恩县学校(雅典,TN)。 吉尔的项目侧重于建立学生的电子邮件技能。允许学生使用21世纪技能与同行一起工作,沟通和协作,因为它们开发项目和挑战,就像他们毕业的方式一样。
  • 来自Canastota中央SD(Canastota,NY)的Patricia Ragan。 Patricia的项目,CEO:协作&进取的机会,是一项关于弥合企业房间与课堂之间差距的使命的计划,商务学生通过Skype与CEO / Business Bersioner / Business Leaders配对,以起草业务计划。
  • 从蓝岭中学(Purcellville,VA)的Laura Rahn。 Laura使用了一个基于项目的学习方法,让学生合作并查看基本的几何概念并创建数字产品以分享。
  • 来自伯明翰公立学校(Bloomfield Hills,MI)的Pauline Roberts。 Pauline’s “sciracy”(融合科学和扫盲的新词,旨在促进对个人决策,参与公民和文化事务以及经济生产率的知识和理解的知识和理解,在伯明翰开展业务, 赢得了2013年全球论坛的认可,符合今年参加的人。在学习业务的可持续发展之后,学生们沿着伯明翰市中心的街道评估了当地社区的企业可持续性。
  • 从日内瓦学区(日内瓦,IL)的唐娜罗马。 唐娜的班级在爱尔兰的一个教室里,在一个合作历史和地理项目中融入了研究,阅读,写作,呈现,反思,播放音乐和学习彼此的文化。
  • 乔希萨默尔和布拉德利Smrstick来自Hillsborough县公立学校(坦帕,佛罗里达州)。 Josh和Bradley举办了Microsoft创新教育,2013年公立学校(Miehcps13),这是一个五天的专业开发活动,为21世纪学习设计提供教育工作者。此次活动为教师提供微软创新教育者(MIE)证书,同时也赚取30小时的专业发展信贷。
  • 金西方微软创新教育家员,以前来自Stem High School(Redmond,WA)。 Kim被认可为Microsoft创新教育学者大师培训师和工作者,为她的工作培训教师将Microsoft Technologies纳入教学和学习。金拥有15年的经验教学和培训教师,将微软技术纳入教学和学习。作为一个家伙,她通过培训,演示和帮助教育工作者了解如何有效地使用技术来支持学生学习的教师。
  • 从富兰克林社区高中(富兰克林,in)唐湿痒。 Don的创新类选择了一个主题,他们对随后的研究,与该领域的专家,关于项目的博客,通过社交媒体进行更新,并向利益相关者提供更新的主题。
  • 来自博尔斯学校(杰克逊维尔,佛罗里达州的Gloria木材)。 Gloria的机器人课举办了一个机器人,其中学生设计了机器人,创造的旗帜,并组织了活动。
  • 来自Christa Mcauliffe中学(西棕榈滩,佛罗里达州)的Jaime Worrall。 杰米的中学代数学生被转变为一个电子出版社,任务负责写自己的代数书“kid-friendly”他们的同龄人和世界学习的语言。

导师学校

  • 伯明翰Covington学校(布卢姆菲尔德山,MI)。 学校致力于成为一个全球学习中心,人们可以看到,学习和参与智力丰富,未来的未来活动。伯明翰Covington构思了一个标题的项目“Engage,”旨在从事基于问题的项目和基于项目的活动,以整合科学,技术教育和语言艺术的元素,以及换能21世纪技能的四个要素:数字时代识字,创造性思维,有效的沟通和高生产率。
  • Dunbar高中(邓巴,佛罗里达州)。 Dunbar高中正在将学生用竞争激烈的技术优势通过其推动的Step计划独特地设计,以提供9岁 - 12年级的学生实践现实生活经验,导致赚取行业认证。学生使用电脑台套装,网络硬件和软件,应用程序,虚拟化,移动实验室和Microsoft IT学院成员资格,以促进各种学习任务,导致这些工具如何提高各种职业相关领域的生产力。
  • 森林山脊学校神圣的心脏(Bellevue,WA)。 学校部署的Office 365和Windows 8,跨越平板电脑设备的OneNote给学生和教师去除讲义或门户网站,以提供和消耗内容和想法,并提供校园和校园协作的方法。自学校的实施以来:1计划100%的学生被接受到大学,2012年,奖学金410万美元被授予高级班47名学生。
  • 大瀑布小学(大瀑布,山)。 伟大的堕落教师使用各种有效的技术策略来通过创新,挑战的课程来吸引学生,这些课程专注于基于探究的实践学习。教师通过使用技术支持卓越文化,以支持课程,以满足基于评估数据的学生的具体需求。
  • McGlone小学(丹佛,CO)。 学校是学校周转计划的一部分,一个强化干预和领导力发展倡议,帮助校长转向失败或表现不佳的学校。 McGlone正在采用创新,在课程和教学,人员配置,时间和专业发展等方面的某些地区获得更大的灵活性。 McGlone致力于通过学术技能,语言技能和社交技能确保所有五年级的学生过渡到中学,他们将在中学,大学和职业生涯中取得成功。它是全国各地学校成功教育改革的模型。
  • Sammamish高中(Sammamish,WA)。 Sammamish教师与华盛顿州科学和数学教育学院大学的Andrew Shouse和他的研究人员合作,制定了一份文件概述了一个基于项目的学习(PBL)教室的七个关键要素。截至2013 - 14年学年,教师领导的团队根据近30个课程重新设计“key elements”和pbl框架。