跳到主要内容

游戏,视频提升学龄前儿童的识字

根据一项新的研究,当学龄前教师纳入公共媒体的教育视频和游戏时,幼儿园的成功更好地准备了低收入儿童。由教育发展中心,Inc.(EDC)和Sri International进行的研究由公共广播公司(CPB)委托,以评估随时为学习倡议的录像和互动游戏,为此提供教育计划和外联活动当地公共电视台及其社区。

该研究检查了幼儿的识字技能是否—命名字母的能力知道与这些字母相关的声音,并了解关于故事和印刷单词的基本概念—当学前教室加入视频和游戏时增加。在研究中最多学习的儿童最多,学习平均学习比较密集课程中的比较小组中的孩子比较7.5个字母。

在该研究中,纽约市和旧金山的80个学前班课程中的398名低收入儿童被教导了一个特殊的课程,包括积极的视频观看和动手与字母,声音和书籍一起玩。由于大多数教师在识字教学中没有事先培训或在课堂上使用数字媒体,因此他们获得了教练和支持,以帮助他们正确实施课程。

该研究中的大多数儿童来自传统上经济上处于不利地位的社区,儿童往往比学校的往往比其更富裕的同龄人更少。从1月至2009年6月进行的研究发现,早期识字技能—命名字母的能力知道与这些字母相关的声音,并了解关于故事和印刷单词的基本概念—与没有参加课程的儿童相比,所有这些都会显着增加。

“许多研究表明,计算机技术可以通过12年级来改善幼儿园学生的学习,但在学龄前使用数字媒体已经存在争议,”埃德州儿童和技术中心主任主任帕斯尼克表示领导研究员Shelley Pasnik。“在学龄前儿童和教师使用技术后,我们认为尤其重要。 ”

在该研究中,学龄前教师被随机分配到使用技术支持的识字课程或技术支持的科学课程10周。 (教室里的学生与科学课程担任研究的比较组。)参加识字课程的儿童在所有五个研究课程中越来越多的孩子们在科学课程中偏离了儿童:姓名信件的能力,知道与之相关的声音这些字母,以自己的名字识别信,了解关于故事和印刷单词的基本概念。

“我们知道公共媒体可以在家里观看时提高识字技能;我们不知道的是,来自多个节目的内容可以有效地整合到课程中并由教师实施,”威廉巴努埃尔说,斯里的技术与学习中心评价研究总监博士。“如果可以利用媒体以帮助关闭这种识字差距,因此这项研究表明,这是一个强大的学龄前教师的新工具。”

该研究由公司团队委托用于公开广播,以评估Super Super为什么的视频和互动游戏!,在狮子和芝麻街之间,为PBS儿童制作,作为准备学习倡议的一部分,它创造了教育编程,网页内容和外联活动。评估由美国教育部和CPB资助,与PBS,公共广播服务合作。

要访问完整的研究,来自课程的样本内容,以及参加该研究的老师的视频面试,请转至: http://cct.edc.org/rtl.

关于教育发展中心,Inc。(EDC)
EDC 是一个全球非营利组织,开发,提供和评估创新方案,以解决教育,健康和经济发展中的一些世界上最紧迫的挑战。 EDC在35个国家管理300多个项目。 EDC的儿童和科技中心调查了角色技术可以发挥以改善教学和学习。

关于斯里国际
基于硅谷的Sri International,非营利组织,为政府机构,企业和基金会进行赞助研发。斯里的 学习技术中心 (CTL)评估大规模技术创新,设计增强教学和学习的评估,开发工具,帮助学生大师复杂的想法,建立学习者的在线社区,并提供战略学习咨询服务。