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基于游戏的学习产生移情理解#edtech #edgaming @sid_meier

基于游戏的学习产生移情理解#edtech #edgaming @sid_meier

我从事社会研究课程已有18年,在我的课堂上,我发现一个自然的地方就是“舞台上的圣人”,而对于我的学生来说,我认为最好是经常成为“一边的向导” 。”考虑到这一点,我一直在努力使自己脱离教室的前端,而转向支持学生学习。这个决定是由我对教育教学法的理解以及我们数字时代知识获取的范式转变所决定的。

有形的,适用的学习经验对于支持我们的学生可持续的技能和知识是必要的。在越来越多的谷歌世界中教育学生,意味着将我们的事实回忆重点转移到体验式学习上。当学习经历旨在促进基于情境的同理心时,就会发生体验式学习。移情被定义为理解,意识到,敏感并替代地体验他人的感觉,思想和经验的行为。在为学生准备等待世界的过程中,同理心很快被认为是最重要的。利用模拟和游戏的引人入胜的结构来实现教学目标,可以证明是体验式学习的有力媒介。

[利用地理技能和经验探索共情#edtech]

模拟始终对我的课堂产生积极的影响。多年来,我一直带领学生进行基于历史背景的冒险,以殖民新世界,穿越俄勒冈小径并参加内战。这些经历中可教的时刻仍然广泛而令人痛苦。我和我的学生在一起,围绕同一事件讨论了多种观点,并基于他们在游戏过程中的个人经历进行了讨论。

我发现有关最佳游戏的有趣之处在于,它们并不是为教育而设计的。事实证明,非教育类游戏对我的学生影响最大。每年秋天,我们都会组成小组(2-3人)参加Sid Meier的《文明四:殖民化》(//goo.gl/DPv2Nc)彼此相对(参见图片: //goo.gl/4JeSrV )。

我们的十台链接计算机为围绕新世界的殖民化提供了竞争性的,历史悠久的体验。从这一经历中,我将带领学生讨论进出口(重商主义),无代表征税,契约仆人,奴隶制以及宣布独立的困难。我的学生根据与历史记录相似或不同的经历来发表评论。

在一个向我的学生提出的关于税收和独立性的Google课堂问题中,我收到了许多出色的答复,其中一位学生说:

“一个国家想宣布独立,是因为他们希望自己不喜欢国王向他们征税,而是想制定自己的法律和法规,并做自己的事,有点像一个前卫的少年。拥有殖民地的大多数国王都很贪婪,而且负担很多税,其中有些甚至没有让殖民者投票赞成法律。他们也必须尊重君主制,即使他们讨厌君主。国王也是殖民者赚钱的唯一途径,在殖民地和君主之间造成了不必要的联系。最终,殖民者们抢购了。独立是很难实现的,因为国王和王后想继续向人民征税,以至于他们会采取一切措施使他们成为殖民地的一部分,甚至发动战争。他们会从殖民者身上抽水,直到他们跌落为止,并且没有同情心。难以实现独立的另一个原因是,并非所有人都是为了独立。这意味着,甚至从镇上来的一些试图实现独立的人都将为国王和皇后而战。”

其他学生会回应这些观点,并写出一些殖民地,因为他们必须缴纳额外的税款,因此不想被国王控制。一名学生说:“一个例子是国王想将我们的税率从19%提高到24%,这很荒谬,但是,如果我们不这样做,我们将无法交易烟草。”此外,学生们通过表示并非所有殖民者都对独立抱有积极的态度,因为他们仍然忠于自己的国家和国王,并说服他们采取难以建造的印刷机和报纸,从而解决了实现独立的困难。

这些回应都是我们在英国殖民地上任何班级课程之前进行的,它们说明了对殖民经历的同理心理解。当我们讨论没有代表权的税收问题时,学生将在全新的水平上理解英国殖民者的不满。

学生对我所教授的内容的动力和参与度的增加,促使我寻找更多基于游戏的体验。在我看来,基于游戏的学习可以增加学生对历史内容的同理心。通过这种情感上的,移情的联系,我的学生欣赏了历史民族的经历,这些经历为我们共同的过去注入了生命。

我的博客的更多读物:

同情 //goo.gl/mN6TDX

文明IV设置 //goo.gl/2FtfGx

交叉发布于 micahshippee.com

米迦·希培 博士是一位开箱即用的人,一名社会研究老师和一名技术培训师。他致力于弥合教育领域研究与实践之间的鸿沟。米卡(Micah)探索了提高课堂动机的方法,并寻求利用新兴技术来实现教育目标。作为一个创新的“想法”人物,米卡喜欢在盒子外面思考和行动。 Micah富有进取心和活力,为实现目标采取了创新的方法。作为教育顾问和主讲人,他致力于通过发展创新的学习文化来采用新兴技术。米迦认为,创新是未来的教学法。