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专业发展模式:Documentation4Learning

专业发展模式:Documentation4Learning

我刚从一次咨询/辅导访问中返回 斯科普斯山纪念学院,位于澳大利亚墨尔本的K-12犹太日制学校。这是为期一天的全职教师(K-6)主旨风格讲习班,为高中小学教师和学生进行为期四天的紧张后续工作奠定了基调。和...一起 埃德娜·萨克森(Edna Sackson),这是学校的教与学协调员,我们计划了紧张的一周的整体主题,即“学习文档”,以与整个学校使用数​​据为学习提供信息的目标联系起来。

我想“document”主题演讲的专业发展模型,以及“experiencing”教师在后续小组预计划,模型课程,观察,汇报会议,反思时间以及1:1辅导中自己学习的PD主题。

Follow along my 文件ation and judge for yourself, if this type of PD offers a more customized, personalized and a better chance of sustainable growth, connected and collaborative learning in terms of transformative pedagogy in our world of rapid, exponential change.

本周以主题演讲开始,通过观察主题来定调基调。“Now”通过分享的视角看文学。


通过共享的眼光看待现在的文学
西尔维亚·罗森塔尔·托利萨诺

一位同事在家中通过Facetime参加学习的一天。

主题演讲的意思是:

为了让老师了解记录和共享的含义,我要求参与者写下他们所听到的内容,他们认为值得共享的内容。我为他们提供了三种不同的反向渠道,以便他们自己学习时可以选择一种相对于另一种的渠道进行试验。在整个演示过程中,内置了可视化思维例程,以方便文档编制过程。

周一下午花了更多时间深入学习文档学习。从看什么?为什么和如何?的文档学习,认识到文档是学习过程的一部分,它是研究文档技术,示例和方法以协作方式将学习作为课堂社区进行文档记录的一部分。

After this intense introduction to 文件ing and sharing for learning, we were ready for the next four days which Edna and I planned to offer her teachers:

我们将辅导周期分为以下几个部分:

2. 建模/观察: Teachers were charged to 文件 the lesson, student learning and to be prepared to reflect and share as a group in a 博客 发布 to the school’s 教学博客. 这些在课堂上的示范课程不是计划中的,而是与课程正在或一直在进行的课程,探究,重大构想或基本问题相关的。


图片由Michele提供


图片由Michelle Max提供


observing and 文件ing the lesson in the classroom in order to share and reflect


观察反向渠道的介绍


文件ing learning with images, videos and student quotes

The following model lessons emerged (which I will be 文件ing and sharing in follow up 发布s). See hyperlinks to already published 发布s:

3. 汇报: 示范课程汇报后的一段时间,整理课程,观察资料,连接到其他资源并计划反思会议


图片来自Edna


从模型课程解开反向通道

4. 反射:团队投入专用时间来反思他们的学习,模型课程及其对课堂的意义。

老师感言:

是什么“documenting4learning” mean to you?

只有时间能证明这个专业发展框架是否会帮助教师从他们自己的学习经历转移到他们的课堂中,并与学生的学习联系起来。良好的指标似乎是继续在博客,展示,反映和分享学生在学校 教学博客 并通过Twitter( MSMC年份5 ),以及个别老师的热情和他们自己的学生一起尝试在另一个教室中观察到的建模课程(速记,反向渠道和Twitter)。


图片来自Fiona

埃德娜还安排了我见面的时间 单科教师, 一群 学生支持服务 以及简单聊天的时间,想象可能性和回答主要主题演讲或模型课程中的后续问题。

您对此专业发展框架有何看法?您是否有通过这种方式学习以改善教学实践和曲目的经验?您从以前的学习中学到了什么“translating”它进入你的教室吗?还有哪些其他PD框架模型特别适合您,使其超越了“drive by shooting”一小时会议研讨会或一日主题演讲者的类型?请分享…

交叉发布于 langwitches.org/blog

西尔维亚·托里萨诺(Silvia Tolisano)是一位课程21的教职员工,是《面向教育工作者的数字叙事工具》一书的作者,也是“全球80所学校”项目的创始人。阅读更多 http://langwitches.org/blog.